语文教案

[热门]语文教案9篇

作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1．知识与能力：①能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。

②了解孟子对仁爱和孝心的看法，理解文中表达的思想。

2．过程与方法：熟读为主，利用小组合作学习加强背诵。

3．情感、态度和价值观：①树立正确的人生观：仁爱爱人和孝心。

②感受中华传统教育的丰富内涵。

【教学重点】

能够正确、流利朗读全文，能背诵名言名句。

【教学难点】

理解孟子表达的“爱人”思想，树立正确的人生观。

【教学方式】

熟读背诵、合作学习。

【教学过程】

一．复习回顾：

（1）《孟子》名言名句孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”《孟子梁惠王上》

（2）孟子曰：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

（3）《孟子梁惠王下》孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”《孟子公孙丑上》

（4）孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。”《孟子公孙丑上》

（5）孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”《孟子公孙丑下》

（6）孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”《孟子公孙丑下》

二．简介思想：

①仁：仁爱（爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。）

②孝：孝顺（世俗所谓不孝者五）

三．合作感知：

通过小组合作学习和多种朗读方式，使学生正确流利读懂文章，感知文意，体会内涵：

1。自由朗读2。教师范读3学生抽读4全班齐读5小组分读等。

四．讲述故事：

讲述《齐国章不孝》的故事，加深学生对文章内容的理解。

五．领悟名句：

1、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

释义：仁爱的人爱护别人，礼让的人尊敬别人。爱护别人的人，别人也会一直爱护他；尊敬别人的人，别人也会一直尊敬他。

2、惰其四肢，不顾父母之养。

释义：四肢懒惰，不顾及养父母，这也是第一种不孝。

熟读背诵：

1。学习小组合作背诵。

2。减字法背诵。

七．拓展意义：

联系现实，引导学生树立正确价值观。

（1）孝敬父母是我的福分

一位年近六旬的老人，伺候两位年逾八旬、常年卧病在床的父母，他十分珍惜孝敬父母的每一天。中原区棉纺路街道办事处四棉西社区的杨钢岭孝敬父母的事迹被邻里传为佳话。

“娘啊，我现在没什么奢求，只希望能把你伺候得好，让你每天都高兴……”昨日上午，棉纺路街道四棉西社区的杨钢岭边给母亲洗脸，边说出肺腑之言。今年58岁的杨钢岭是原国棉四厂的老工人，虽然自己已近六旬，但家中还有两位老寿星：他80岁的老母亲因病瘫痪在床已经5年，80岁的老父亲因骨折也卧床不起。杨钢岭把照顾二老当作自己最重要的事情。

杨钢岭母亲疾病缠身，基本上是半个植物人，只会吃不会说话。作为家中长兄的杨钢岭尽管有五个兄妹，但他毅然承担了照顾二老的责任。每天一早，杨钢岭就早早起床，给二老做流食，饭做好后冷凉喂二老吃饭。接着收拾洗碗、为老人服药、擦拭身子。喂完二老吃药后，又要出门去菜场准备二老的午饭。就这样，日复一日，一过就是五年。

不善言辞的杨钢岭聊起父母的过去时，满脸骄傲：“父母年轻时养我们兄妹五个真不容易，父亲年轻时因家里困难到厂里当搬运工，16岁时就曾背过300斤重的货物，他们受了很多苦，现在老了我们一定要多孝顺他们。”

父慈子孝。父母是孩子的.第一任老师。杨钢岭长时间照顾瘫痪在床父母无怨无悔。他也在用自己默默无闻的行动，做给孩子们看，无形中也为他的孩子们树立了一个榜样。

（2）谈一下你是否“爱人敬人”和“孝敬父母”？有何具体表现。

八、教师总结

孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理，通过这节课我们对如何孝敬父母也有了深刻的认识，其实孝敬父母并不是要求我们以后轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！

教学目的:

1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。

2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。

教学重点：引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。

教学难点：对人物形象的把握。

教学过程（）：

一、导入：

"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红"。这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回的"空城计"的故事早已烩炙人口。

二、整体感知：

引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第死问梗概。

1、需重点注意下列字词

懿、氅、 纶、 笑容可掬、 遁、 蜂拥、 隐匿、 (大惊)失色、 旁若无人、 无不骇然

2、弄清文中出场人物：列出蜀、魏双方出场人物弄清相互间的关系。

3、介绍《三国演义》第95回梗概。

《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

其他同学做小评委。

（3）请摘带虫字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

［课件］出示名字中带虫字旁的词语。

（4）请摘带鸟字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

［课件］出示名字中带鸟字旁的词语。

（5）扩展：让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。

（6）小结：在汉字中，跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。

（二）读一读，比一比。

快问问小导游，看完小动物，我们去哪儿呢？

［放录音］我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧！

1.贴篱笆小院图，引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。

2.引导学生读第一组句子，体会这三句话一句比一句写得具体、明白。

（1）谁来说说小鸟在什么地方干什么？

［课件］出示句子“小鸟在天上飞。”

齐读句子

（2）［课件］出示“小鸟在天上飞。”

想一想小鸟在天上怎么飞呢？

［课件］出示“自由自在”。

让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

扩展：还可以说小鸟在天上怎样地飞？

（3）［课件］出示“——小鸟在天上自由自在地飞。”

再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

［课件］播放小鸟的叫声，并在“ ”出示“叽叽喳喳”

让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

扩展：还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

（4）［放录音］大家说的真好！请你再读读这3句话，看你有什么新发现？

请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。

（5）小结：这组句子一句比一句说得具体、明白！

3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子，体会怎样把句子写具体、明白。

（1）［课件］出示第二组句子

1）自由读。

请你读读这三句话，看你有什么发现？

（这三句话也是一句比一句说得具体、明白。）

2）问读。

学生根据老师的问题读句子。

什么地方开满了牵牛花？

篱笆上开满了什么样的牵牛花？

哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花？

［放录音］同学们，你们读得真好！我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。

4.齐读这两组句子。

5.扩展。

你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗？

（三）我会写。

现在，我们走出篱笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢！

1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。

2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。

学生齐读。

3.让学生观察，发现字的结构特点。

大家能把这4个字写好看吗？就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么？

（1）这四个字都是上、中、下结构。

（2）带、常、爱：上面、中间扁，下面长。都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。

（3）茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。

4.指导写“茶”

（1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。

（2）［课件］演示“茶”字的笔顺。

（3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。

（4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。

5.指导“带、常、爱”三个字。

（1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。

小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。

（2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。

（3）［课件］演示“爱”字的笔顺。

（4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。

（5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。

6.利用课件指导“带、常”两个字。

学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。

7.［课件］出示“小小书法家”证书。

［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。

三、浅谈收获：

1.［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？

2.教师小结：同学们，你们的收获可真不小呀！看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧！

《语文百花园六》评课

刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的'特点，在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了S版教材的特点，也体现了课标的理念。主要表现在以下几点：

第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。

第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。

比如：在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。

在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现？”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。

第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。

比如：在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问：“还可以怎么说？”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

在第二组句子练习中，老师启发学生：还可以说什么样的喇叭花？什么样的篱笆？学生的语言得到发展。

第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。