无限宇宙教案

无限宇宙教案

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的无限宇宙教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

1．能够选择适合自己研究的主题，自由组合形成合作小组，并针对问题提出研究方案，即明确做什么和如何着手做。

2．能根据自己搜集的资料动手办一份小报，懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式。

3．用自己擅长的方式表达研究活动结果，与同学进行交流、评议。

4．扩展学习与本单元科学教学内容相关的基础知识。

5．愿意提供自己的研究资料和发现，与他人分享研究成果，体验合作的愉快。

6．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

教学准备

1．搜集与自由研究主题相关资料和图片。

2．白纸一张，铅笔、彩色笔、剪刀。

教学建议

第一课时

一、创设情境，提出问题。

１．播放视频或阅读一段有关宇宙单元的。

２．分析：

（１）这些资料描述了哪些内容？

（２）哪些是我们已经学习了解过的内容？哪些是新知识？

（３）通过《无限宇宙》单元的学习，我们都知道些什么？

（４）还想了解哪些内容？（教师可一一列举出来）

３．整理和分类：

针对学生提出的各种问题，可依次整理成书上的８个主题：我们的地球；我的太阳；银河迢迢；

“神舟”飞船；月球，你好；天上星星知多少；“长二捆”，真棒！我驾飞船去巡航。如果有其他主题可另分成一类。

二、自由组合，选择研究主题。

1．问题：要想知道更多有关宇宙方面的问题，我们有哪些方法？

2．集体交流。

3．每个同学自由选择感兴趣的研究主题，形成合作小组。

4．提出要求：

每个合作小组按照确定的`主题，进一步查阅资料，办一张图文并茂的科普小报。

三、制定计划，合作研究。

1．讨论：怎样才能结合自己的研究主题办好一份图文并茂的科普小报？分小组讨论，小组汇报讨论结果，其他小组可补充。

2．教师小结办报步骤：

（1）根据主题每个同学分头搜集相应的图文资料；

（2）对搜集到的资料和图片进行分析、归类、整理，筛选出办报素材；

（3）版面设计，根据筛选出来的办报素材进行排版，做到内容丰富，摆放美观；

（4） 粘贴图文资料，并进行加工和美化，完成小报。

3．分小组制定研究计划。

4．汇报交流。

四、布置作业。

课后搜集相关主题的图文资料。

第二课时

１．交流个人搜集的图文资料，并进行整理和筛选。

２．学生自己办报，教师巡视。

二、展示与评议。

１．讨论：

各小组已经按要求办好了科普小报了，那我们怎样向其他同学展示和介绍我们的作品呢？可以用哪些方式？

２．分小组讨论，设计展示方案。

３．分小组展示科普小报。

４．集体交流与评议。

三、总结与交流。

1．集体交流：

（１）通过办小报这项研究活动，你知道了哪些天文知识？有哪些感受？

（２）欣赏了各个小组的科普小报后，你又了解到哪些天文知识？

（３）通过集体评议各组的科技小报，你对自己的作品有什么想法？

2．提问：

在这次活动中你觉得最大的收获是什么？

3．教师小结：通过这次“自由研究”活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解更多的宇宙奥秘。

目的要求

1 、通过本课教学，使学生了解银河系、河外星系及宇宙的构成。

2、通过介绍宇宙的组成，促进学生对空间的想象力培养；通过探讨人类对宇宙的探索，激发学生的求知精神。

课前准备

教师准备：挂图或投影片——猎犬座星系、银河系、仙女座星系

教学过程?

导入??新课

1 、提问：

（ 1 ）太阳系是由哪些天体构成的？

（ 2 ）什么叫恒星、行星、卫星？

2 、谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事？你还有什么感兴趣的问题？

3 、讲述：这节课，我们来了解宇宙的构成。

学习新课

1 、指导学生认识人对宇宙的探索

（1）很久很久以前，人类就对宇宙的广袤、地球的边界以及宇宙的组成产生了好奇。为了解开这些谜题，人们一直努力进行探索。现在，让我们一起看看人类是如何去揭开宇宙之谜的吧。

（ 2 ）阅读：课文第 53 、 54 页。

（ 3 ）谈话：

①最初，人们怎样观察？（凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的？

②很长时间以来，人们一直持有地球是宇宙中心的观点。然而，随着时间的推移，人们逐渐开始重新认识到宇宙的本质。这个新的认识是由波兰天文学家哥白尼首先提出的。哥白尼认为宇宙是由太阳、月亮和其他行星组成的。他通过观察天体的运动和轨迹，得出了这个结论。为了解释这种观点，哥白尼画了一幅宇宙图，其中太阳处于宇宙的中心，其他行星围绕太阳运动。这幅图意味着地球并不是宇宙的中心，而是与其他行星一同绕太阳运动。哥白尼之所以能提出这样的观点，是因为他不仅仅依靠观察，还进行了深入的思考。他研究了大量的天文数据，并推断出了太阳是宇宙的中心，地球并非中心。他的观点对后来的科学发展产生了重大影响，引领着人们对宇宙的理解走向了一个新的时代。

③讲述：哥白尼的“日心说”是一次具有重大意义的科学突破，它极大地推动了人对宇宙的认识。哥白尼的学说与当时传统的观念存在明显差异，尤其是与当时的宗教观点相悖，因此受到了广泛的批评和宗教统治者的压制。后来，布鲁诺等意大利科学家积极传播哥白尼的学说，然而不幸的是，布鲁诺最终在宗教法庭上被活活烧死，成为了这段历史的牺牲品。

④谈话：尽管哥白尼的“日心说”在当时仍被认为是一种科学假设，但经过伽利略的观察和研究，他证明了哥白尼的学说是正确的。伽利略通过使用望远镜观察星空，深入了解了许多天体的情况，从而证实了日心说的准确性。

⑤讲述：恤利略利用望远镜观察到了许多肉眼无法察觉的现象。其中，最重要的一项发现是他看到了围绕着木星转动的四颗卫星。这一发现强有力地支持了哥白尼的学说，证明了地球并非宇宙的中心，并非所有天体都是围绕地球旋转。

⑥谈话： ……此处隐藏7572个字……

1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2.搜集整理资料，并对其解释和说明。

3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

4.意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。

5.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

教学准备

教师准备：挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。

教学过程

第一课时

导入新课，谈话提出问题。

随着人类的不断探索，我们对宇宙的认知也在不断深入。从地球到太阳系，再到银河系，我们逐渐了解了这些天体的一些情况。如今，我们已经知道宇宙的构成情况是怎样的呢？经过科学家们的研究，他们发现宇宙是由各种不同的天体和物质组成的。首先，最基本的单位是星系。星系是由恒星、行星、行星卫星等等星体组成的庞大天体系统。其中，我们所处的地球就位于太阳系这个星系中。而太阳系则是由太阳和各个行星围绕它旋转形成的。目前已知的行星有八颗，它们分别是水金火木土天王海王冥王星。除了行星外，还有许多小天体，如彗星、小行星等。而太阳系之外的星系有数以亿计，它们以各种形态存在，如螺旋星系、椭圆星系、不规则星系等。而整个宇宙的最大组成单位则是宇宙大尺度结构，即银河系群和超星系团。银河系群是由许多银河系聚集在一起形成的。而超星系团则是由多个银河系群以万兆颗以上的星系组成。此外，宇宙中还存在着黑暗物质和黑暗能量。黑暗物质是一种不发光、不与电磁波相互作用的物质，虽然我们无法直接观测到它，但通过间接证据我们知道它占据着宇宙绝大部分的质量。而黑暗能量则是推动宇宙加速膨胀的能量形式，目前对其性质并不完全清楚。总体来说，宇宙是一个庞大而神秘的存在，它包含着各种不同的天体和物质。随着科学的进步，我们对宇宙的认知将会更加深入。

二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成

1.小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

在课堂中，教师可以要求学生进行小组讨论和合作。学生们可以互相交流思路，并将各自的观点整理出来，可以用图表或文字记录下来。这样能够促进学生之间的交流和合作，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。

2.为了促进全班交流，教师应该注重倾听学生的想法，并在适当的时候进行板书。尤其对于持有不同观点的学生，教师应要求他们进一步阐述理由，突出观点之间的矛盾，从而引发后续学习的'重点。

焦点问题如：

（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？

（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？

（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？

3.带着问题，观看录像。

4.根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。

5.小组活动：根据我们掌握的现有知识，利用卡片按照大小和距离的顺序绘制宇宙的构成图。首先，在小组内共同绘制这幅图谱，然后进行排列，并解释图中所表示的内容。

6.小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。

7.集体评价。

8.师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。

第二课时

导入新课。

现今我们已经认识到宇宙是由无边无际的空间和无数个天体组成。随着科学技术的不断发展，人类对宇宙的了解也在不断深化。探测工具和技术的进步起到了关键作用。人类通过多种方式和多样化的仪器来探索宇宙的奥秘。从古至今，人类一直在努力探索宇宙的奥秘。古代人们通过观察天空中的星星、月亮和太阳来揭示宇宙的规律。他们使用简单的望远镜来观察天体，并且记录天文现象和运动规律。然而，由于受限于技术和设备，他们只能获得有限的信息。现代科学技术的发展使人类能够更深入地探索宇宙。人类发明了先进的望远镜和探测器，如光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜和红外望远镜等。这些仪器可以捕捉来自宇宙各部分的电磁辐射，带给我们更详细和全面的信息。此外，人类还通过航天器探测宇宙。航天器能够离开地球，飞向太空，获取更深入的观测数据。人类已经成功发射了多个航天器，如月球探测器、火星探测器和国际空间站等，这些航天器不断提供关于太阳系和宇宙的重要信息。总之，人类对宇宙的探索与探测工具和技术的发展密不可分。随着科学技术的进步，我们能够获得更多关于宇宙奥秘的信息，并不断深化对宇宙的认知。

二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。

1.谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？

2.小组讨论，并作记录。

3.学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。

5.师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。

6.人类对宇宙的认识进程的整理如下所示：观测工具/技术发明 | 人类对宇宙的认识进程-----------------------|-------------------------------------裸眼观测 | 通过肉眼观察，人们能够看到夜空中的星星、月亮和行星等基本天体。望远镜的发明 | 望远镜的发明使人们能够放大和观测更遥远的天体，人们开始细致观察星系、行星和星云等。光谱分析 | 光谱分析帮助人们了解天体的组成和性质，人们开始研究不同元素的谱线特征，并利用这些特征推断出宇宙的物质组成。望远镜的改进 | 随着望远镜技术的不断改进，人们开始更加深入地观测和研究宇宙的各个方面，包括恒星演化、星系结构和宇宙背景辐射等。宇宙微波背景辐射的探测 | 人们发现了宇宙微波背景辐射，这是宇宙早期大爆炸的余辉，为大爆炸理论提供了重要的证据。射电望远镜的发明 | 射电望远镜的发明使得人们能够探测和研究宇宙中的射电信号，并开辟了新的天文学领域。空间望远镜的发射 | 空间望远镜被发射到太空中，摆脱了地球大气层的干扰，从而能够更加准确地观测宇宙，例如哈勃空间望远镜。引力波的探测 | 人类成功地探测到了引力波，这一发现再次验证了爱因斯坦的广义相对论，并揭示了宇宙中大质量物体运动的奇妙现象。以上整理将人类对宇宙的认识进程按照观测工具和技术发明的顺序进行了梳理，并在课本61页表格中填写相应的内容。

观测工具与技术出现认识宇宙的进程

7.学生交流填写表格的情况。

8.随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？

9.通过以上的研究，我们可以得知，宇宙是由广袤无垠的空间和众多神秘天体构成的。随着科学的进步，人类对于宇宙空间的探索也将变得更加广阔，我们将不断发现新的天体，并揭示出更多关于宇宙的奥秘。

三、拓展学习。

1.谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？

2.小组交流，并作记录。

3.学生交流问题。

4.分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。

四、布置作业。

以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。