二年级数学上册教案

二年级数学上册教案

作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的二年级数学上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

总复习

本册教材共安排了9个单元，另外还包括了“整理与复习”“数学好玩”和“总复习”，其中“数与代数”部分包含了7个单元，“图形与几何”部分包括2个单元。复习的目的是帮助学生整理知识，把散落的知识从点连成线再组成面，使知识系统化、条理化。本部分内容主要分为“数与代数”和“图形和几何”两部分。

第1节?数与代数

教材第97～98、99～102页的内容。

1．经历对本学期“数与代数”知识的梳理过程，进一步掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的方法，能正确进行计算；能在购物情境中进行有关人民币的简单计算；结合具体情境，加深理解乘法、除法和“倍”的意义，熟记2～9的乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。

2．使学生经历知识的整理与复习的全过程，学习整理与复习的方法，加深对知识之间内在联系的理解。

3．提高学生在实际情境中解决问题的能力，增加学生学习数学的兴趣，使学生热爱数学。

重点：进一步理解、巩固本学期所学的加与减，乘、除法的意义，表内乘、除法，人民币的认识及其简单计算等相关知识。

难点：提高学生在具体情境中解决问题的能力。

课件(教材主题图)。

同学们，时间过得真快，一眨眼我们已经进入了期末总复习，那么谁能说一说这学期我们都学习了哪些知识？

生1：我们学习了连加、连减。

生2：我们还学习了加减混合运算。

生3：我们认识了元、角、分，学会了怎样付钱、找钱。

生4：我们学习了乘法口诀，还学习了除法。

生5：我们知道了图形的变化和测量。

师：同学们说得真详细，我们学习了这么多内容，你们都掌握了吗？这节课就让我们针对“数与代数”这部分知识进行总复习。

1．分组整理。

师：同学们，我们这学期学习了这么多的知识，你有什么好方法能既全面又迅速地整理这部分知识吗？

生：小组分工合作可以节省时间。

师：说得真好，看来大家都知道了团结力量大，那么就让我们开始合作整理吧！注意在整理研究的过程中要控制音量，不要打扰到其他小组。

2．班级汇报。

师：哪个小组的同学愿意先来和大家分享一下你的成果？

预设：

生1：我们小组运用画图的方法进行整理。

师：有同学想对他们小组的成果做下评价吗？或者你想分享一下自己的成果也可以。

生2：我来说，我觉得他们小组的关系图绘制得很清晰，但我们小组有不同的方法，我们用了画表格的方法。

数与代数

加法与减法

人民币

乘法

除法

连加、连减，加减混合运算。

1元＝10角

1角＝10分

1.求几个相同加数的和的简便运算。

2.求一个数的几倍是多少。

1.把一个整数平均分成几份，求每份是多少。

2.求一个数是另一个数的几倍。

设计意图：学生的思维是新奇的，他们有着伟大的创造力，要相信学生，给予学生展示的.机会。让他们在交流合作中整理知识内容，在整理知识的过程中，加深对知识的理解与掌握。

师：同学们整理得很全面，那么你们是否能够灵活运用这些知识呢？就让我们来验证一下吧！

教材第99～100页第1～7题。

知识是博大精深的，同时又是有理可循，有规律可掌握的，希望同学们能掌握这些知识，灵活解决生活中的实际问题。

数与代数

加与减??人民币??乘法??除法

本节课内容是对“100以内数的连加、连减、加减混合运算”“乘、除法的初步认识”“倍的初步认识”以及“乘法口诀和用乘法口诀求商”等几部分内容的归纳整理，让学生在学习的过程中真正成为学习的主人，使他们能够积极主动地参与到教学活动中来，并在学习中获得快乐，在归纳整理中获得提高，在学习中取得进步。

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。

教学目标：

1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。

2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。

3、让学生感受数学与生活的联系。

教学重点：

经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。

教学难点：

独立整理7的乘法口诀。

设计思路：

本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。

第二环节是师生互动、探索新知。先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。

最后是7的乘法口诀的应用。通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？

同学们，再过4个星期就是元旦了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？

2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。

揭示课题：7的乘法口诀

二、师生互动、探索新知

1、填一填

出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？

学生同桌交流后，独立完成表格的填写。

师：同学们这么快就填写完了，而且完成得很好，说说你的窍门好吗？

生：我按每次都加7算的。

生：从1个星期到6个星期的填写 ……此处隐藏12409个字……、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。

2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。

3、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

1、初步建立角的概念，能够正确判断角与直角。

教学准备：一幅三角尺，不规则手工纸一张，多媒体课件。

教学设计：

一、动手操作，引出课题

1、老师这里有个礼物袋，请同学来摸一摸，能摸出有角的图形吗？板书：角

请大家摸摸学具袋里的学具，摸出有角的图形？

2、你摸的时候怎么知道这是角？（头上尖尖的'，两边直直的）

3、你能用2根小棒摆出一个角吗？（学生操作）

【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可无限克隆】

4、 “角”藏在我们生活中的很多地方。找一找，图片中有角吗？

交通标志牌剪刀钟面

【白板：使用画粗红直线，描画出角】

5、出示：扇面打开扇面形成不同的角。（白板演示flsh）

二、动手实践，探究“角”的特征

1、我们看过了那么多的角，你能画一个角吗？（学生在练习纸上画角）

【使用快拍仪抓图，结合展示学生所画各种角】

2、我们找到那么多角，仔细观察，角有什么共同点？

⑴教师边说边画角：

我这一点叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的两条边，这部分就是角，用弧线表示。

⑵请给自己画的角，标上各部分的名称。

3、辨析与阶段小结

⑴辨析——选一选

刚才小朋友认识了角，也知道了角有一个顶点，两条边，下面请大家判断这些图形中哪些是角？（书P66第5题图）

①下列图形中，哪些是角，哪些不是角？

【白板：使用判断对错，用突出错误原因】

②交流

4、动手操作，进一步巩固“角”的概念

一个角必须有一个顶点，两条直的边，无论它的位置、方向、大小，只要满足这两个条件就是角。

⑴摸一摸：三角尺中的角

请小朋友们拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。

⑵找一找：角的顶点和边

你能指出这些角的顶点和边吗？

【白板：使用无限克隆，将“顶点”“边”放在合适的位置】

三、观察比较，认识“直角”

1、认识直角

⑴这把三角尺上的这个角，我们就把它叫做直角。（板书：直角）直角是一个特殊的角，请给它贴上一个五角星。

⑵另一把三角尺上有直角吗？你是怎么知道的？

【白板：出示45°三角尺，移动、旋转与直角重合】

这2个角的2条直边重合，顶点对齐，大小一样，都是直角。

⑶认识直角符号

教师边说边画角：和角一样，直角也有（预设：一个顶点）和从这一顶点引出的（预设：两条边）。

⑷师：直角的表示方法也很特殊，不再是弧线，而是画一个小直角。请小朋友伸出手，和老师一起书空一遍。（师生：横折）

2、指一指：

⑴旋转三角尺，画出不同方向的直角，让学生找“直角”。

【白板：旋转三角尺，移动、使用画粗红直线，描画出直角】

⑵找到自己三角尺上的另一个直角并贴上标签。

3、动手试一试：

⑴刚才大家画的角里有没有直角？有什么方法验证？

【使用快拍仪抓图展示学生所画的直角，用三角尺验证】

⑵下列角是直角吗？有什么方法来验证？

【白板：使用三角尺工具，旋转移动、测量直角】

4、折一折：

这里有一张不规则的纸，你能只折2次就折出一个直角吗？。我们折的是直角吗？让我们一起用三角尺来检验一下！

5、找一找

用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周围找一找，哪些是直角？

四、总结

师：今天我们学习了（预设：角与直角）。

板书设计：

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P54

教学目标：

1、熟练3、6、9的乘法口诀。

2、通过自主探究得出3、6、9的乘法之间的关系。

3、培养学生类比推理能力。

教学重点：

探究3、6、9的乘法之间的关系。

教学难点：

探究6、9的乘法之间的关系。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1. 填表

2. 复习2、4、8的乘法之间的关系

板书：4的倍数一定是2的倍数

8的倍数一定是2的倍数

8的倍数一定是4的倍数

3. 猜测3、6、9的乘法之间的关系（出示课题）

预设：6的倍数一定是3的倍数。

9的倍数一定是3的倍数。

9的倍数一定是6的倍数。

二、探究新知

（一）探究两两之间的关系

1. 3与6的乘法之间的关系

（1）拼一拼，验证猜想

6的1倍=3的2倍

6的2倍=3的4倍

6的3倍=3的6倍

结论：6的倍数一定是3的倍数。

（2）数射线

师：3的倍数一定是6的倍数吗？（出示数射线）

2. 3与9的乘法之间的关系

（1）验证猜想

板书：9的1倍=3的3倍

9的2倍=3的6倍

9的3倍=3的9倍

结论：9的倍数就一定是3的倍数。

（2）数射线

师：3的倍数一定是9的倍数吗？（出示数射线）

3. 6与9的乘法之间的关系 （1）拼一拼，验证猜想

板书：9的2倍=6的3倍

9的4倍=6的6倍

9的6倍=6的9倍

结论：9的.双数倍一定是6的倍数。

（三）探究三者之间的关系

1. 数射线

共同的积：18、36 猜想下一个共同的积。

2. 表格

（1）第一次出示

再次验证3、6、9的乘法之间的关系

预设：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾。

（2）第二次出示

结论：9的双数倍是3、6、9的乘法共同的积

（3）第三次出示

验证36、54等都是3、6、9的乘法共同的积

三、练习巩固

1.书本第54页的练一练。

30=（）6 30=（）3

隐藏积，出示算式

（）6 =（）3

2. 媒体出示

（）3 = （）9

（）6=（）9

四、总结