读老师的力量有感
看完一本名著后，你有什么总结呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的读老师的力量有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读老师的力量有感1《老师的力量》这本书收录了梁实秋、丰子恺、季羡林等名家追忆恩师、怀念学生时代的文章。书中共分饮水思源，幼年记事，一袭青衫，吾爱吾师，难得清高五个部分。内容丰富、资料详实，虽然年代不同，但教育的智慧，大爱是相同的。每一个人的学生时代都会遇见几十位老师，而几十年后还清晰记得，永不忘怀的老师才是影响他一生的，有感召力的老师。
梁实秋在《我在小学》中充满深情地回忆了自己的小学时代，尤其是几位曾对他的成长产生积极影响的各科老师。这些老师在梁实秋的笔下真实地呈现出那个时代的精神风貌，他们给予梁实秋的影响，尤其是施教着眼于学生未来的培养，可以说是用心良苦。
张天翼在《学校》一文中回忆了自己从小学到中学的.生活经历。尽管他在学校里没有一样功课是好的，但老师们说他将来可以当“书写家”，由此看来，素质教育在那个年代似乎也是一个受到关注的话题。如何让有个性的学生在学校里健康成长，成才，直到今天，仍是需要老师们认真思考的重要课题。
《绘事话童年》是关山月晚年的回忆文章，他在其中回忆了自己童年时如何喜欢上了绘画，自己所生活的环境和身边的亲人是如何教育和影响了他的成长和创作。他的父亲可以说是他的第一位老师，但对他从事绘画不仅反对，而且粗暴地压制。怎样引导孩子的兴趣，使其得到健康的发展？对于今天的老师和父母来说，这个命题同样值得深思。
《难得清高》是张梦阳对学者黄修己先生的精神世界的描绘。他从难得清高这一书法横幅出发，探寻了知识分子的精神要求和道德情怀，也是对当今教师最真诚的激励。……
有力量的老师总是有着种种不一样的故事。但是他们无一例外地都演绎了一个“师者”应有的形象。学高为师，身正为范，让我们教学相长，与时俱进，做一个有爱心，有责任，有学识的力量型老师。
读老师的力量有感2《老师的力量》一书收录了文化名家追忆恩师、怀念学生时代的文章近四十篇。新课程的实施离不开学习方式的变革，没有学生学习方式的变化，就没有新课程的真正落实。改变传统的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习，是新课程目标之一。
学生的学习积极性是成功学习的基础，只有学生主动学习、主动认知、主动获取教育内容、主动吸收人类积累的精神财富，他们才能认识世界，促进自己的发展。教师的教，只有通过学生的折射才能生效。在学习中，人云亦云、鹦鹉学舌、死守书本、不知变化；还是不拘泥、不守旧、打破框框、求异创新，这正是重复性学习和创造性学习的两种不同的学习习惯。因此，高效的创造性的学习方法，必须从认识不良学习习惯并将其打破，并且要持续地养成创造性学习的习惯。
正如爱因斯坦所言："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。"作为一个老师在学习过程中，师生的交互活动，旨在实现学生的社会化、个性化和创造化。所以，学生是学习活动的主人，尤其是创造性学习的主人。在学校里要给学生创设寻找独特的方法，善于捕捉机会发现问题和解决习题的学习环境，否则的话，在学习中创造不仅成了一句口号式的空话，而且连问题的解决、知识的`获得、技能的掌握也难以实现。学习习惯也是非常重要的。
我们每个教师要用自己的眼睛发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，在创造性的劳动中积小智成大智，让发现和创造成为教师职业生存方式的重要内容。
读老师的力量有感3学校的帮助和鼓励下，利用闲暇时间，我拜读了魏勇的《教师的力量》，很是喜欢，这本书讲述了作为教师的意义和应有的责任，以及教师拥有的力量，作为年轻教师经验不多的我能从中获取了很多启示和智慧。
作者是从“教育的力量来自教师的真实存在”，“做老师要‘有种、有料、有趣’”，“高考向何处去”，“千万不要成为自己所讨厌的人”，“电影让教师走得更远”五辑论述教育教学等问题。作者以幽默的语言，再现作为一代良师教书育人的高尚情怀，引导当今教师们充分认识自身职业的崇高意义，确立职业目标，坚定职业梦想，以更加饱满的热情投入到“塑造孩子未来”的事业中去，做好莘莘学子生命中的点灯人。它更像一面镜子，读的时候，让人不禁时时对照自己，我是这样做的吗?我做到了吗……
经过一番阅读后，最让我记忆深刻的是“千万不要成为自己所讨厌的人”，这一辑包括:教师的功底是什么，千万不要成为自己所讨厌的人，我们为何丧失了静谧的激情。之所以让我记忆深刻是因为我感同身受，作者通过细腻的笔触真切地描绘了我这五年心里的变化。就教师的功底、千万不要成为自己所讨厌的人，我们为何丧失了静谧的激情这三点我要谈谈自己的看法。
其实，教师功底是我们老师自身的人生阅历、对生活的'看法、对人生的理解、对社会的洞察,而不仅仅是知识功底这一个选项，只有我们老师本身是优雅的、有修养的人，我们才可以培养出优雅，培养出人文。
要想提高功底还得多读书，或许是不为教书而读书才能教好书。为教书而读书这种功利性的目的虽然可以使我们在技术上得到一些完善，但是不能从根本提升课堂的境界。除此之外“哲学”也会帮助我们提升功底。我们可以适当读一些普及性的哲学书，比如哈耶克、波谱和汉娜·阿伦特的书。
为什么必须读哲学?因为在备课时如果你想让你的课具有穿透力，发现一些别人没发现的东西，你就需要有能把别人无法提炼出来的东西从复杂的文本中提炼出来的能力，你就需要具备一针见血的洞察，这种洞察来自我们长期思辨的训练。如果我们有一点点哲学方面的知识，或许只有一点点，也比一点儿没有的老师强，这能使你鹤立鸡群。因为哲学训练人的逻辑、理性、严谨，以及从纷繁复杂的现象看本质的能力。
说实话我本身不是特别爱读书，更何况读一些看起来和教学无关的书。但魏老师说：“只有坚持下去就好了，忍耐成习惯，习惯成自然”。或许对我来说读书不再是读书,而是“啃书”，啃书肯定不是一个很愉悦的过程，肯定需要很大的毅力。我相信通过魏老师的点拨，我会养成阅读的好习惯。
“教师是灵魂的工程师”，作为老师我们应该有先进的知识,而不是重复你的老师给你传授的那些知识，起一个传声筒的作用。当我们还是学生的时候，有自己喜欢的老师，也有自己不喜欢的老师，那么我们现在自己是老师了，就要想想你今天是在做自己当初喜欢的老师，还是做当初自己不喜欢的老师呢?
事实上，很多人有意无意地就在成为自己当初不喜欢的老师———没有知识，没有追求，课堂乏味，阅历很少。那么我们为什么会成为这样的老师呢?这就是我们应该从职业操守角度思 ……此处隐藏14358个字……容易以同样的方式作出反应。
2.教师的思想水平对学生有着深刻的影响。
教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的影响具有很大的权威性，直接影响到学生的学习态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等，教师的敬业精神、竞争精神及交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。
3.教师渊博的知识会征服学生。
这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，课堂教学中会一石激起千层浪，使课堂变成学生“能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么”，充分调动学生的积极性，主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就象“春雨润物细无声”滋润学生的心田。如果老师的课像和尚念经干巴巴，即使教师磨破嘴皮，不厌其烦地讲述，学生实际上还是不愿听不愿学，只能是事倍功半。
有力量的老师总是有着种种不一样的故事。但是他们无一例外地都演绎了一个“师者”应有的形象。学高为师，身正为范，可以是一句口号，但在现实生活中，它也可以沉浸为一种力量。读完名家们的回忆时，我想:我要成为一个有力量的老师!
读老师的力量有感14《老师的力量》收录了梁实秋、丰子恺、季羡林等名家追忆恩师、怀念学生时代的文章，再现了一代良师教书育人感人瞬间、高尚情怀。有力量的老师总是有着种种不一样的故事。但是他们无一例外地都演绎了一个“师者”应有的形象。学高为师，身正为范，可以是一句口号，但在现实生活中，它也可以沉浸为一种力量。
自我反思：我能成为一个有力量的老师吗？我可以给我的学生什么样的力量？
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的'心灵上最微妙的相互接触。”在接触过程中，教师自身的人格对学生心灵的成长和人格的形成具有深刻的影响。教师的人格是学生最直观、最生动、最重要的师表。学生正处在长身体、学知识、立大志、塑造人格的重要时期，其感情、意志、行为都具有不稳定性，一般来说，学生具有“向师性”，师生交往中，教师的一言一行常常在不知不觉中被学生观察着、想象着、仿效着。教师的人格形象会成为学生的最直观的模仿对象。除了父母，教师是与学生接触最多、最频繁的，学生总是在不经意之间模仿着教师的举动、言行。教师人格的表现、言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。在《老师力量》第二部分中，那些质朴无华的老师们都给学生以人格和修养的影响，并陶冶了他们童年的情操，他们的精神魅力是永恒的。因此，要培养出符合一定社会需要的优良高尚的人格的学生，就必须有优良高尚的人格的教师。
读老师的力量有感15写这文真的是很随意的，随意的意思是我起先并未想写这文，直到我刚刚洗澡上床的时候我转过身又走到书房。“随意”触动了我的某根神经，或者说随意有时候也是心结，因为没写下来或者过了那当时读着的感受，就会一直偶尔想起，也怕错过那感受，于是着手写下一点这文字。
我很喜欢读柏昌老师的文字，不论是何种题材，这也是为什么我从第一次去他家园后一直愿意去蹋访的原因。我想这样的感受很多朋友也有，不分年龄，性别，职业……
《传说的力量》是昨天他更新的杂文。喜欢他小外孙女可爱讨人喜的模样，还有她做一些事的认真样。从小孙女淘淘的“点读笔”听故事柏昌老师联想到了奶奶曾经是他童年的“点读笔”。我相信柏昌老师的奶奶很疼爱他，读着仿佛看到了那副画面，奶奶抱着幼小的他观赏着满天星辰，那是多幸福的感觉!乡村树荫下，微风习习，蝉蛙高歌，黑夜里星空下奶奶口中的故事是多么诱人!奶奶似乎懂很多，那么遥不可及的夜空，那无数缀满的星星却也难不倒她。她一定是个聪颖又爱孙子的好奶奶。这样的日子在我的回忆里拼命搜寻，可是竟然没有一幕是有谁陪我看星星的，但是却在这文里感受到了那种幼儿时候奶奶陪着看星星的美好景象与快乐感受。
“人来到这个世界，就有一颗星星属于你。”不管是不是传说，但是我也信。自从从小养育我的外婆走了以后，我就有仰望星空的.习惯，在我心里外婆就是化作了满天星辰里的一颗，默默地注视着我保佑着我。那一抬头的仰望有着多少思念和心酸，其实每次泪水都知道。所以这句话再次触动了我。
“天，是神居住的地方。人神合一，是中国文化传统的核心理念之一。大凡流传下来的美丽的传说，都是神与世俗的融合。”有句话说“只羡鸳鸯不羡仙。”多少神仙是宁愿放弃天上无忧无虑的生活，而来到人间与凡人结合，经历凡间的生老病死之苦，却只求那凡人的生活。《天仙配》里是这样，《牛郎织女》也正是因为本是天上玉皇大帝的公主织女爱上了凡间的牛郎，因为爱情最终落得银河相隔的地步，却仍然是隔不了彼此的心意。且不说神仙，即使是妖也如此。《白蛇传》里的白蛇就愿意放下千年的修行与许仙结成连理，生孩子，开药铺。就连是人鬼也情未了，《倩女幽魂》里的感情不就是这样吗?可见，凡人的生活其实是多么令人向往!而一个眼眸清澈的平凡男子其实才是女子所钟情的。当然，平凡的柴米油盐之日，才煮出了生活的真滋味。淳朴的爱情原来在凡间才能寻得，所以我们不是仙，不为妖，此生为凡身俗胎是多么幸福幸运的事情，那是连仙人也羡慕不已的!所以，我们还真得好好珍惜自己的这个凡人胎，珍惜爱我们和我们爱的人。
柏昌老师再次提到母亲的时候，此刻看到的母亲是美丽的绣娘和织娘样。以前读过柏昌老师的《母亲的眼泪》，好像印象里每次母亲节当天柏昌老师会放入那日的文中以怀念。曾经读到的母亲是个坚强的女子，他的大姐走的时候白发人送黑发人母亲未流泪，父亲也走得也早，全靠大姐和母亲撑着家，但是柏昌老师很少看到母亲的眼泪。印象里是这样吧，可能有出入，但是我知道母亲很能干，且对柏昌老师很严格，讲话颇有哲理，很多母亲教育的人生道理柏昌老师一生都忘不了。可是这次在这篇文字里我看到了母亲最温婉的一面，轻轻地摇曳着纺纱的木制器，有多优雅就有多优雅，有多美就有多美……
我一直说柏昌老师的文字是有着生命力的，就像他的名字一般，永远昌盛，我喜欢这样的文字。文字可以美，但如果美到只剩下美只是遗憾。柏昌老师的文读到最后总是唤醒心灵一些什么，这就是力量，内在的呼唤。他到最后写到了日本的国制，价值观，统治权力的家族轮回，民族的悲哀。即便是它再强大，也是畸形的。其实涉及到国度，民族，我并不懂，这源于我不太关注新闻有关。但是柏昌老师在平日里的文一直会时时提起，他是个爱国人，因为爱国所以总会担忧着国家的发展，国与国之间的和平，其实可以不想这些，但是他似乎放不下。
“一个美丽的传说，胜过多少虚伪的说教。”最后又怔住了，我给他留言说我怔住了。为什么一个实实在在存在的人所说的话不及现实生活里不存在的虚构人所说的话?什么才是真实?什么才是虚伪?原来虚伪的传说里的人可以是真实，而真实存在的人却反而变得虚伪了。还是因为现实太多的虚伪，所以人类更愿意去寄托在美丽的传说里了呢?
或许，这世界还可以再真一点，这人也可以再真一点。要知道，做一个凡人是仙人都羡慕着的啊!那就做好一个平凡真诚之人吧!
