给班主任的建议读后感

给班主任的建议读后感

认真品味一部名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的给班主任的建议读后感，欢迎阅读与收藏。

为了进一步提升自己的班主任工作，便到图书馆“淘宝”，找到一本《给年轻班主任的建议》，翻来颇对脾味。一口气读了大半，感受颇多。这本书分为“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”等七辑。

每一辑又汇集了很多优秀班主任的工作案例，案例真实生动，理论深入浅出，每个案例都凝聚着这一位位班主任工作的智慧和魅力，让我受益匪浅。可以说它是一本班级管理的小百科全书。这里，我想谈谈对以下几个案例的感想。

1、不要迁怒到全班

班上好几个学生作业没做完，老师大怒：“回家怎么做作业的？全都马马虎虎，看看你们这帮学生，到底想不想学习啊？真令人失望！”

早晨检查卫生，地上没扫干净，垃圾没人倒，班主任大发雷霆：“看看，卫生没人管，这个班级像什么样！”

课间休息时，学生们吵闹，教室一片混乱，还有两个学生还在打架。听到学生的报告，班主任进来把讲台一拍：“像什么样子！课间都不要出去玩了，全班罚抄课文！”

上面徐莉老师列举的一些案例，几乎都是我以前作品的真实写照，读起来有点搞笑。但面对所有学生，老师发脾气的后果是什么？真得会起到很好的教育作用吗？且不说其他没错的学生会对老师的不公平“责罚”的不满，会产生班级消极的心理，恐怕种种事情的发生也都和班主任工作的不利分不开呀！

再说，没做好的学生也会因为老师批评的面太广，下次也未必会真的会心服口服地做好。所以班主任工作就要讲究方法。在批评学生时，应当就事论事。

课堂上的作业、卫生、纪律等各种问题都要一一解决。如果你还没有完成作业，你需要找出原因。是作业太多，还是有特殊情况？卫生没搞好，是值日生偷懒还是老师没安排好工作？

课间纪律那更是和班级风气有很大关系了。经过一段时间的时间，我的感觉是，批评要尽可能地单独讨论，面对集体，要多给予鼓励和表扬，整顿班风，提高士气。

2、引而待发，震慑的力量不容忽视

每天面对班上几十个学生，很多琐碎的事情，老师难免会浮躁，常常处理简单粗暴。这样的阶级往往有恶性循环。老师管理得越多，课堂活动就越多。魏发家老师的做法是给学生自我纠正的空间。

魏老师说：“管是为了不管。遇到问题时不急于出手，而是引而不发，静观其变，看清事情的来龙去脉后再因势利导，往往会收到事半功倍的效果。

”记得我刚到美小工作时，因为嗓门高、性子急，批评起学生那真是“暴语联珠”，费的口舌不少，班级管理也没有太大起色，还被领导找去谈了两次话。现在想来，如果当初在处理事务时真做到了引而待发，用震慑之力给学生的不当行为以制约，留给学生以自我改正的空间，我的班级管理就不用绕那么多的弯路了。班主任的这种威慑力，也是班主任的威信所在。

经常有条不紊、学习成绩突出的班级，班主任一定很权威，也很少有大事小事大。

3、体验式教育，胜过千言万语。

书中何瑾老师谈到了班上两个学习成绩、体育锻炼都非常优秀的学生互相嫉妒，产生矛盾，老师多次沟通无果，结果在校>运动会上一人脚扭伤，两人体会到班级的荣誉高于一切，而激起两人合作赢得第一，最终化解矛盾的事例。我认为这是一种体验式教育。老师做了很多工作，但他们不能解决他们之间的矛盾。在一次比赛中，他们体验到了班级的荣誉，并摒弃了以往的猜疑。

在工作中，这种体验式教育确实会产生意想不到的效果。在电视上，我们经常看到城视里一些孩子奢侈浪费。让他们下乡和农村孩子一起学习生活一段时间，体会贫困学生读书生活的困难，从而得到影响。班上个别学生以自己的个性为荣，无视集体，抓住机会，利用集体的舆论对他们进行教育，让他们体会集体的力量，也触动了他的心弦。

面对新时代的.年轻人，千言万语未必能取得好的效果。体验式教育是一种很好的方式。

这本书对我有很多感情。从那些优秀的班主任身上，我看到了他们对班主任工作的热爱和他们迷人的工作方法，这让我认真审视我的工作：关注、思考、关注魅力。这本书真是我班主任工作的一面镜子，值得我用心学习。

三、班主任应该特别有耐心

要想教育好学生，班主任要有耐心。有的班主任，当学生犯错误时，不问缘因，不听解释，总是直面严厉批评。从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。

可以说，批评越严厉，抵抗力越强，学生越不愿意解释。班主任没有意识到，学生们的沉默可能只是在寻找合适的词语来描述他们的感受和表达他们的想法。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。

四、班主任应该特别有童心

徐莉老师班级里出现了“拍卖初吻”事件。她并没有采用特别的教育方法，而是把自己也当成一个孩子，想象自己班级里出现这样的事情，只是好玩而已，就那么简单。并非有那么严重。

是呀，有时候，我们把有些事情看得过于严重，只有拥有一个童心，以儿童的眼光去看儿童，你才能真正走进他们的心灵。

五、班主任应该特别有上进心

时代在不停的向前走，知识在不断的更新，孩子时代接收的东西在变，孩子们也在变，我们班主任只有不断的学习，学习新的理论知识，才能以万变应万变。因此，这就要求我们有一个自我激励，不断学习。

总之，班主任的工作不是简单的工作，而是一项富有挑战性的工作。只有不断地学习和总结，我们才能取得更大的进步。其实每一位年轻的班主任在工作时都会遇到很多问题，学习是需要时间和耐心的，多读一些书，可以帮助我们少走一些弯路。

当然，这本《给年轻班主任的建议》绝不是包治百病的灵药，它不可能解决所有的困难。但我希望我能利用这些好的经验，尽快形成自己的工作特点，成为一名合格的班主任！

高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”做班主任难，做一名成功的班主任更难，很多刚从事班主任工作的年轻老师可能都会有这样的感觉。我也不例外。

但暑假里用心去读了《给班主任的建议》这本书后，我感觉到自己获益良多。首先，这本书教会我们如何与学生相处。关于这方面的内容，书中的一些教育案例给我很大的触动：自己不是曾经遇到这样的情况吗？当初我是如何去处理这些事件的？面对学生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有没有从自身的方面来找原因呢？自己又是以什么方式去应对呢？别人的方法为何能收到“柳暗花明”的效果而我却遇到“山重水覆”的窘境呢 ……此处隐藏14621个字……'教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为孩子的班主任，而且还是小学班主任，我们更该为孩子灌输爱的教育，让她们生活在一个充满爱的环境中，由此培养他们也成为一个会爱他人的好学生。

二、 育人有方

做每一件事都是讲求方法的，教育学生更是如此。每一个阶段都有每一个阶段的孩子的特性，班主任应该要在了解孩子个性的基础上因材施教，选择孩子愿意也乐于接受的方式，在孩子犯错的时候，并不是多加指责严厉批评就可以取得好的成效的，这种方式反而会让学生反感，相反，倘使是耐心地教育或是采取另一种方式去教育，让学生自己去发现自己的错误并加以改正，可以使学生的变化成长更大。为人师者，就应该多点耐心和爱心帮助学生更健康地成长。

三、 充实学识

“活动老，学到老”，这是一个老生常谈的话题。社会在进步，时代在进步，教师更应该与时俱进，在社会不断前进的道路上想方设法充实自己的内在。这不仅仅是对学生负责的一种表现，也是对自己负责的一种行为。班主任在学习方面要充分发挥师表作用，用强烈的求知欲、刻苦学习的精神、严谨的学风。潜移默化地影响学生，如此，学生便也能秉承师德、继承师业，养成刻苦学习、终生学习的好品质。

放假前，利用空余时间，到学校图书馆看看。丁老师告诉我来了一批新书，我来到了新书架前，一眼便看见了它——《给年轻班主任的建议》。

打开书本才发现原来这本书是收集了全国各地优秀班主任的佳作，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导。文中的许多细节都在我们平时的生活中似曾相似，但是越读越惭愧，越读越有距离，越读越觉着自己的知识浅薄，越读越兴奋，到最后心灵如受洗礼一般。

陆其忠老师《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。”

“让赞美包围你。”——每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。

“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。

“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。

“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。

“聆听脉搏的跳动……”——在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。

“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。

“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。是啊，多少个晨会课我都是与学生在布置任务和唠叨、训话中结束的啊，要是能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上晨会课，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果，可能会是一天，亦或一周，甚至更久。

陈惠芳老师的《找准地方与孩子谈心》，给了我启发。我如果当时再仔细从孩子的角度去考虑一下问题也就很可以理解了，谁愿意在全班同学的面前听到老师找自己出去进行“爱的教育”啊，更何况十几岁的小孩子可能更加关注的是同学对自己的评价，要面子是他们的通病。如果当时考虑到这些，换个更合适的时间或者地点，或许收到的就不是她的不悦，而是一种感激后化为动力的能量。

书中的一个个案例，一个个故事，真是让我受益匪浅，再回想自己的班主任工作，真切的感受到自己需要学习的东西太多。每位老师的先进经验，都给了我很大的启示，真正令我感受到“听君一席话，胜读十年书”。对照自己这几年来的班主任工作，感觉到有待改进和提高的有很多，主要有以下几个方面：

第一、提高自身素质，做合格班主任

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

第二、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。要做到三勤（手勤、脚勤、眼睛勤）三快（手快、脚快、眼睛快）。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，随手弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会都会看在眼里，记在心里，会潜移默化的.受到影响。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

第三、作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。

要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第四、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。

班主任要协调各科平衡。班主任是一个班的主心骨，核心力量。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

工作的第一年，我便开始担任班主任工作，至今已有四个年头了，深感班主任工作的繁杂、艰巨。要做一个成熟的班主任需要时间，需要耐心，更需要学习，这本一线班主任的实战经历给了我很多的教育方法和教育思想。