高三物理教师教学工作计划

时间：2025-12-26 21:18:10 阅读全文下载本文

高三物理教师教学工作计划

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，为此需要好好地写一份计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的高三物理教师教学工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高三物理教师教学工作计划1

一、指导思想

本届学生自进入高中学习以来，使用的教材是北京师范大学出版社出版的《高中物理》教材，此教材是以教育部20xx年普通高中物理教学大纲为依据编写完成的。该大纲突出了全面提高学生的素质和培养学生自主学习的能力的基本思想，这一基本思想也是高三教学中应该全面贯彻的教学思想。

高中的前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合学生的复习，编写了《高中物理总复习指导》一书，作为本学年的教学参考用书。本学期拟完成本书的第一章至第十二章的教学任务。

我们必须清醒的认识到我们这届高三学生的特殊点，这届是北京理综独立命题的第五年，理综的物理部分北京特色初见端倪，为我们进一步研究高考复习工作提供借鉴。我们学生的知识基础、学习能力有着较大的差异，即使是同一学校或同一教学班，学生之间的差异也会有较大差异。基于以上的客观原因，本届高三的物理复习工作要特别注意以下几方面的`工作。

1。面向全体，分类指导

认真学习高中课程改革和高考大纲有关文件精神，从学生的全面素质提高、对每一位学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生具体情况，制订恰当的教学复习计划和目标要求，满腔热情地使每一个学生在高三阶段都能得到发展和进步，是每一位任课教师应尽的职责，是基本的师德要求，也是搞好高三阶段教育教学工作的基础。

2。抓好"三基"，培养能力

高三年级物理属理工科选修课，本届学生要参加理综模式的高考，物理属于综合理科考试中的重要部分。任课教师应认真学习新的教学大纲与高考考试大纲，研究高考理科综合能力测试中物理部分的试题难度和特点，使高三的复习工作更具有针对性。

在整个高三阶段，对所有学生都应强调理解、掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力要求的基本体现。有系统地理解和掌握好基本知识、基本技能、基本方法是高三学习阶段的主要任务，也是能力培养的主要方面，因此对于课堂例题与学生习题要精心筛选，不要求多、求全、求难。要重视学生独立阅读、独立形成物理情景或建立物理模型、独立分析物理过程、独立解决物理问题能力的培养，从中理解并学会运用基础知识、基本技能以求掌握基本方法，这一方面是教师备课和课堂教学的基本任务。同时，还要特别注意培养学生规范的解题书写格式和表达能力。为理科综合考试打下坚实的基础。

3。研究教法、改进教学、教学相长

要认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，包括思维障碍与非智力因素的障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学生的学习积极性，尽可能把学生应该自己完成的学习任务（如整理知识、基本技能与方法的练习、对问题的思考讨论）交给学生自己完成，精心设计课时教学计划，充分运用现代化教学手段，提高课堂教学效率，减轻学生负担。

二、本学期教学安排

本学期共21周（20xx年9月至20xx年1月）。本学期计划完成《高中物理总复习》的第一章至第十二章教学内容，按实际授课18周计算，每周4课时，共72课时。

第一章质点的运动5课时

第二章牛顿运动定律6课时

第三章圆周运动万有引力5课时

第四章机械能6课时

第五章动量动量守恒定律9课时

第六章机械振动和机械波5课时

期中考试第十一周（11月6日—11月8日）

第七章电场8课时

第八章稳恒电流6课时

第九章磁场8课时

第十章电磁感应6课时

第十一章交流电电磁波4课时

第十二章热学4课时

期末考试第二十一周（1月18日—1月22日）

高三物理教师教学工作计划2

学情分析

我教高三年级107班物理，人数76人，从学生学习情况看，高三面临着高考，社会的关注，父母的期望，老师的督促，同学的挑战，时间的紧迫，灵山中学107班的全体同学，个个刻苦学习，对物理学习的兴趣越来越浓。从课堂情况看，没有学生迟到早退，更没有学生缺课，老师要求学时，个个全神贯注看教材，教室内鸦雀无声，讲时，认真听课，练时，只听到写字声。从学习能力上看，由于天资的差异，各位学生在高三以前对基础知识的掌握不同，因此，出现了有些学生，根本上没有能力自学物理，等待着老师的讲解，甚至讲了还是茫然，而另一些学生，自已有梳理知识的能力，对各类解题方法，胸有成竹，大部分的学生，通过学、点、测、评，才能得到提高。从学习成绩看，通过多次单元测试、月考，考题跟近几年高考试题相同，结果，平均分35分左右，优秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，虽然通过高三第一学期的教与学，大部分的学生都在不同成度上，得到提高，但是，本班学生人数多，对物理学习能力差异大。要做到人人超过全省平均，须百倍努力。

教材分析

根据学生的情况，本学期准备套三教材，第一套是山东出版社出版的新课程课本，也是我校平时上课的课本，它覆盖所有的考点，它用字、数、图的形式，形象地阐述各个物理概念和物理规律，对于差生，重温教过的.知识，加深理解有很大的好处;第二套山东出版社出版的《三维设计》作为高三复习教材，本教材以考纲为基准，以课本为依据，分成十多单元，先梳理单元的知识结构，再描述各个知识点的内涵与外延，接着对主体知识与前后知识的链接做详解，以例题的形式，揭示了各种解题方法，同时，有对应的练习，使学生通过练习巩固所学知识和熟练解题方法，针对大部分有基础的学生，提高对知识的运用有很大的帮助;第三套专题复习教材(自编)，以近几年高考题为依据，分解各种题型，总结它们的解题方法，以例题的形式，与学生共同分析，再由对应的题型进行测试，对好的学生，可以提高他们在考纲中，提出的五能，好处多多。

教学目标

知识与技：

成绩差的学生

1、通过对课本的再学习，加深对各个考点认识。

2、能运用所学知识推理、判断、分析问题。

3、掌握基本的解题方法

中等学生

1、通过复习熟悉所有的考点。

2、能梳理各个知识之间的链接，掌握它们的内涵与外延。

3、会运用知识解决物理问题，熟练推理、判断、分析问题。

好的学生

1、熟练掌握各个考点。

2、熟练区分各种题型，一看很快就进入题景，理解题意，方法胸有成竹。

3、熟练掌握考 ……此处隐藏19451个字……练。在讲练过程中，强化对双基的理解，发散和收敛思维，提升能力。力求把学生在课后出现的.问题在课内解决，要达到这个目的，具体做到“知识系统化”、“方法常规化”、“习惯规范化”、“思维策略化”。

知识系统化。就是通过师生互动，形成知识网络，把一些看似不相关的基础知识有机地联系起来，看似干瘪的知识、呆板的知识活化。

方法常规化。就是让学生处理物理问题时，要通法通解，常规处理，建立一些常规模式和套路。比如游标卡尺读数，用四句话来概括“确定精度，读出整数，数对格数，算出得数”，算出得数也有细节。又如“卫星模型”，用“地对空、地对地、有速度涉及g，遇长度有g、t”来列方程。比如“弹簧模型”、“火车模型”、“人船模型”、“单摆模型”、“发电机模型”的处理方法。

习惯规范化。主要是指读题习惯，审题习惯，规范表达的养成。审题时，最容易出现的错误是由思维定势负迁移导致的。比如：光滑水平面上用弹簧连结的两个物体，用两手按住，只松一只手，系统动量不守恒。下一次变为先松一只手，再松另一只手，此后的过程中，动量守恒。但学生都不这么认为。问为什么?都用松一只手动量不守恒来回答。学生在审题过程中，时常用头脑中已经形成的定势来思维变化了的情景，游离于正在做的题目之外。这不错才怪。要解决这个问题，就是让学生上几回当，牢记深刻教训，审题时才逐字逐句的读，不是一晃而过，避免定势思维产生的错误，另一个审题错误来源于该画情景图不画。该画受力图不画，该标速度、加速度方向不标，主观臆断，想当然。要解决这个问题，要求学生在审题过程中，画出情景图、过程图、画受力分析图、标出速度、加速度方向，规范解题其行为。对个别学生还要课后与之交流，强化物理情景中的过程和状态对解答物理题目的重要性。良好的审题习惯和规范行为的必要性，在学生心灵深处引起振撼和共鸣。规范表达是减少失误和提高得分率(解题含金量)的有力武器。从平时抓起，从一节一章抓好，养成良好的审题和规范化表达的习惯。

思维策略化。是指一般性的较普遍适用的思维方法，有的题目可以从多角度思考和列式，如何抓住最本质的东西，这需要思维策略，比如，一些新情境题目，文字叙述较长，学生一看到这类题目心就烦，脑壳都大了。这就需要如何避轻就重，避虚就实，找准切入点，这也是思维的策略化。有的题目过程较多，研究对象不单一，而物理量又较少，如何剖题，如何下笔，如何巧妙引入过程量和状态量，把几个过程衔接起来，这也需思维的策略化。

三、因材施教，活用资料(选择研究对象，受力分析。应用规律列方程)。

不少同行、朋友，在谈到高考复习资料时，对编者的创意、体例安排、方法的点拔、规律的总结、应用及拓展，都给予了较高评价，但也提出了一个观点，就是每节、每章的训练题目少了。其实，训练题少是“独具匠心”，少是有道理的：一是高考题目仅有12个，通过题海、题洋的训练来包围12个题，是得不偿失的，这样做是学生苦老师累，既害生也害师。二是如果训练题太多，老师必然要做删减，学生复习完一本复习参考书，书中的题都没有做完，心里是不踏实的，他会怀疑自己是不是经得起高考，考试心理也是决定考试成败的一个重要因素。三是训练题少，是给老师和学生留下一个发挥主观能动性的空间。如果老师仅仅依赖一本复习资料打天下，是不负责任的体现，因为一付药想包医百病，那只有医死，肯定是付毒药。题目少点，是解放学生也解放老师，老师不受资料的束缚，根据学情、考情实际，增补自己更具创意的东西，使复习和教学变得具有灵活性、多样性，更具有针对性和实效性，实现因材施教的目的。

我们备课组老师，每人都有三本以上的复习参考资料或更多的参考书，每周备课活动，除了做前面所述之外，还要对每节、每章的题目进行增补，对增补题目进行探讨，增补新题目是不是最需的?她的价值是什么?有没有针对性和实效性?如果含金量高、价值大，就让学生练，真正达到精练的目的。

总之，我们在备课、上课等常规活动中力求最优化、课堂效率也最优，实现第一轮复习的预期目标。

高三物理教师教学工作计划13

一、指导思想；

根据烟台市教研室和区教研室下发的教学进度，结合我校的学生特点，注重全面提高学生的素质和培养学生自主学习的能力，在高三这一年中稳步提高学生分析问题和解决问题的能力，争取明年高考的成功。这一基本思想也是在教学中应该全面贯彻的教学思想。

二、情况分析：

（一）教材分析：根据课程安排，本学期要完成一轮复习的.教学任务，夯实基础，查漏补缺，宁慢勿快，稳扎稳打，扎扎实实搞好基本知识的复习。

（二）学生学情分析：

1、课堂情况：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多数的学生对物理知识的求知欲望比较强烈，在课堂上比较自觉地与老师互动，配合老师完成教学任务。

2、对基础知识的掌握还不够牢固，大多数学生虽然通过了高一高二两年的高中物理学习和训练，但尚未能独立地形成物理情景，建立物理模型，独立分析物理过程，解决物理实际问题的能力较低，还有待于大力提高和着重培养。

三、教学目标与任务：

认真学习普通高中物理课程标准，根据新课标的要求，认真组织教学。