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小学教学工作总结[必备]
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。我们该怎么写总结呢?下面是小编帮大家整理的小学教学工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学教学工作总结1育人要从小抓起。今天的少年,是21世纪国家的栋梁,担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗,必须培养得宜,才能发育滋长,使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律,勇于献身的一代新人。他们能否健康成长,这关键是靠人的培养。一年来,我根据学校德育处和大队部的教育工作计划,针对低年级学生特点,积极开展以爱国主义教育为主线,以培养学生良好的行为规范和三自能力为突破口的系列教育活动,收到显著成效。
一、为人师表,率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在三十四年工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。
教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
二、强化日常行为规范教育,加强三自能力的培养。
小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的.行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。近年来,为建设良好的校风、班风,我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力,使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
1、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。
对于每学年入学的新生,我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。一年来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,结合《三字歌》的贯彻落实,每天提醒他们注意三个一,读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来,如每周上校会,我要求学生注意听讲了几件事?是什么事?回到教室后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力。
值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上,因为这会使部分儿童长期处于被动状态,失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育,培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。在当值日时,值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。
一、工作总结的内容 1.基本情况 这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等;形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。2.成绩和做法 工作取得了哪些主要成绩,采取了哪些方法、措施,收到了什么效果等,这些是工作的主要内容,需要较多事实和数据。3.经验和教训通过对实践过程进行认真的分析,找出经验教训,发现规律性的东西,使感性认识上升到理性
小学教学工作总结2本学期,我承担了我校多项教学工作。
在工作中,作为一名年轻教师,我秉持着谦虚谨慎,不懂就问的原则,在教学中虚心向老教师学习,不断学习教育教学理论,通过各种途径充实自己,积极参加教育教学研究活动,自己利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法。
通过五年来的不断的学习和孜孜不倦的追求,我的各方面的素质都有了显著提高,下面我就对我近几年来的教育教学工作做以下总结。
思想方面
本学期我坚决拥护中国共产党的领导,忠诚于党的教育事业,坚决服从各级领导的安排,认真贯彻国家教育教学方针政策,严格遵守教师职业道德规范,爱岗敬业,为人师表,爱护学生,作到时时处处关心学生,点点滴滴做学生的表率。
在做到这些的同时,我还注重对学生的'思想教育,教育他们爱祖国,爱民族,团结互助,乐于助人,为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。
教育教学工作
本学期,我承担了学校的英语、信息技术教学工作,对于本学期的教育教学工作,我主要从以下几个方面进行总结。
小学教学工作总结3质量是学校生存发展的基础,是学校的生命。一年来,我校在乡教办的正确领导下,运用“以人为本”的管理思想,向老师提出了“质量是立校之本、抓教研促发展、抓思想树形象”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化,采取了行之有效的教学管理策略,深化了课堂教学改革,教师的教育教学行为发生了变化,学生综合质量在不断提高,取得了可喜的成效。
(一)强化创新管理,探究合作策略:
教学创新重在管 ……此处隐藏24052个字……过程简单写在教本上)三级备课模式,减轻了教师的负担,也加强了备课的实效性,受到广大教师的欢迎。再如新桥镇,中心校规定三年内新教师要自己独立写教案,可以参考县里的集体备课,但必须重新抄写,避免了新教师看看教案就上课的情况,对新教师的业务成长起了关键的.促进作用。
4、课程标准和教学策略的新理念得以充分体现。
课程标准和教学策略是我们进行教学的重要依据。本次评估中,大多数老师能够紧紧把握课程标准的要求,按照学科教学策略的要求,遵循学科教学的特点,尤其是英语学科的特点。在教学中,能够遵循"用英语教英语"的原则,教会学生"用英语做事情"。在词句教学中能够做到"句不离词,词不离句",并且能够按照临沂市小学英语教学策略的模式,遵循小学生学习英语的特点,让学生在任务型活动中学习并操练语言,在相对真实的语境中使用语言。本次评估中我听课的范围较广,小学英语课的四种课型都有听到,在全县范围来说,感觉讲得比较成熟的是词汇课和对话课,阅读课和复习课还稍欠火候。
5、校本课程的开发利用取得了可喜成绩。
校本课程传承着民族文化的精髓,捕捉着时代文化的脉搏,承载着社区文化的传播,体现校园文化的特色。通过不断的转变适应着新的时代、新的环境、新的对象,已经成为三级课程管理体系中的重要一级,工作总结《费县小学教学督导评估工作总结(英语)》。我县校本课程开发的起步虽然比较晚,但从去年到今年,只一年的时间,我县的校本课程已经是"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"。各校都已踏上了校本课程开发的快车,取得了令人欣慰的成绩。各学校都根据地区的特点,发掘家乡的资源,开发了极具地方特色的乡土教育教材,既发掘了家乡的文化、物质、风俗、景色、特产、工业等各方面的特色,又对学生进行了"热爱家乡、建设家乡"的思想教育。培养了他们的美好理想与远大志向。另外,各学校都充分发挥本校教师队伍的作用,让部分教师积极参与校本课程的开发,校本教材的编写,取得了令人欣慰的成果。纵观全县小学校本教材开发,已经达到了种类较全、成果较丰的境界。地方特色类、艺术教育类、学科补充类、综合实践类都得到了不同程度的发展。
二、值得反思的问题透
虽然我们的成绩令人振奋,但也应当清醒地看到存在的问题与不足。本次评估中,同时也发现了一些不和谐的音符,以下是对这些问题的透视。
1、过度依赖集体备课成果,教学反思缺乏实效性和个性。
虽然我们的电子教案都是全县优秀教师精心制作的,可以说是各有特色,质量也是相当好的。也正因如此,上一课时和下一课时不是一个人备的,他们的教学方法和教学思考必然有诸多不同之处,老师们拿过来用,就需要进行二次备课,把他们整合一下,为我所用,况且有时并不一定符合每位老师的执教风格。有些地方老师们可能会做的更好。我们的学生、学情、教学条件多少都有些不同,所以二次备课的目的就是为了让备课更符合我们的教学,更好的为我们的教学服务。但是在评估中也发现有的教师对原有的集体备课很少修改或者根本没有修改。还有个别老师在上课时,过度地依赖集体备课的成果,明明这一节课不适合他,也不能对其大胆修改,当然也不排除一些老师的惰性。
记的叶澜教授曾说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写两年的教学反思,就有可能成为名师。可见写教学反思的重要性。但是在检查中就发现有些教师没有掌握好反思的的要领,只是为写反思而反思,为应付检查而写反思。这些反思程式化严重,比如:"本课教学的重点是…","通过本课教学,学生学会了…"。还有的反思站于一个绝对的高度:"…类的教学,应该…"这种反思,应该说是没有什么效果,也不能为以后的教学提供改进的经验或教训。
2、教学理念还不够新。
教学新理念已经提出了很久,大多数老师能够跟上时代的步伐,用新的理念指导自己的课堂教学。但也有个别教师还不能适应时代发展的要求,还停留在"一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴"的传统教学方式上。举个简单的例子,三年级的小学生本来就是活泼好动,形象思维占优势的年龄,老师却连个单词卡片都不准备,只照着课本读,学生们怎么能够对课堂感兴趣?
3、在高效课堂的理念还不够。
高效课堂,并不是简单地缩短教学时间,增加教学内容,而是将原有的教学内容进行科学的整合,让学生在更短的时间内轻松地掌握更多的知识,高效课堂不能加重学生的负担。去年我们提出了高效课堂的本质问题,在今年的评估中,没有再发现像去年的简单组合的虚假高效课堂,但新的问题又出现了。有些老师的课堂效率过低,比如说四年级的课,一节课只学四个比较简单的单词,再比如说,六年级的课,一节课只学六个单词,还有三个是以前就会了的…这样的课堂,在英语课时短缺的今天,是不是太浪费了?
4、对学生学习的方法技巧缺乏指导。
俗话说:"授之以鱼,不如授之以渔"。教学更是如此,我们最常强调的一个理念就是"学会不如会学"。然而在实际教学中,还是有许多老师不注意对学生进行学习方法的指导。比如说,词汇教学,老师只是简单地重复领读,虽然领了很多遍,老师、学生都很累,却还是记不住。原因何在?学生不明白其中的发音方法与技巧,只是机械地记忆读音,更有的学生为了记读音,采取了汉字加拼音的注意方式,在课本上写的乱糟糟的,还把读音记错了。这种方式很不利于学生的学习。还有一种情况,就是在对话教学中,老师只是简单地领读句子,解释意思,让学生把对话背下来。表面上看教学效果不错,学生会读了,甚至会背对话,但是却不会用。这主要是由于老师在学习课文的时候,没有帮学生把这一类型的句型进行总结归纳,多做替换练习,让学生真正掌握这一句型,而不是这一个句子。
5、教师的基本功还有待进一步提高。
虽然教师的整体水平有了较大幅度的提升,但也不可忽视一部分老师的基本功还是个大问题。主要表现在:
(1)口语。一是课堂用语贫乏,只会说几个简单的单词,大多数情况下给学生说汉语,学生可以听懂的,简单的指令也用汉语去说。以至于学生的口语也差,听课老师和学生无法进行最简单的口语交流,连What's your name?How are you?(三年级)What's in your classroom?Is this your book?(四年级)Who's your English teacher?What can you do at home?(五年级)Can Iask you some question?What are you going to do this weekend?(六年级)之类的课本上的句型问答都不知道如何回答。二是课堂用语不规范。有的老师倒是说了不少,口语也比较流利,但说起来就是长篇大论,学生根本听不懂,最后还要用汉语再解释一遍。三是语音不规范。
(2)板书。板书的设计关系到一堂课的成败。板书要体现教学的主要内容,重点难点,形成知识体系,好的板书就是"微缩教案",让人一看就明白。然而,大多数教师教学没有注意到板书的重要性,或者说还没有致力于板书的设计。