【精华】狼教案13篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的狼教案，欢迎阅读与收藏。
狼教案 1教材分析：
本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理审辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理审辩，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠的扑向小羊。全文篇幅较短，结构精练，寓意深刻。课文配有插图，形象的再现了课文内容，要指导学生观察、想象。
学情分析：
《狼和小羊》的故事学生已经从课外书中读过，因此对故事的内容很熟悉。学生对于这样的课文，很感兴趣。学习课文时，让学生借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时，要教学生通过观察课文插图，联系上下文反复朗读理解关键词语，句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物的对话。朗读时，让学生抓住对象的特点，读好不同的情况下人物的对话。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写，理解由生字组成的词语意思；
3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总会找理由借口干坏事，他们是不讲道理的.。
教学时间：
二课时
课时安排：
第一课时初读课文，了解课文大意。正确书写生字。
第二课时学习理解课文，体会课文内容，进行感情朗读。
第一课时（总）
课时目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。
3、初步理解课文内容。
教学准备：
教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、（出示狼图）它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？
2、板书：狼
（1）指名拼读，读准字音。
（2）学生描红狼字。
3、（出示羊图）它又是谁？小羊都是怎样的？
4、板书课题：狼和小羊
（1）齐读课题。
（2）看了课题，你想知道什么？
二、初读课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、重点拼读要求掌握的生字。
3、检查自读情况：
（1）出示生字。
（2）自己读读词语。
（3）正音。
狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。
亲读前鼻音。
狼读边音，不读鼻音。
弄读鼻音，不读边音。
脏读平舌音，不读翘舌音。
争读翘舌音，不读平舌音。
（4）带读，指名读，开火车读。
（5）去掉拼音读，齐读。
4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。
5、（出示长句子）
我怎么会把您喝的水弄脏呢？
骂我的不是你，就是你爸爸。
（1）自己读句子。
（2）指名读，齐读句子。
三、初步理解课文内容。
1、指名分段试读课文，师生共同纠正、评议。
2、想一想：课文主要讲了一件什么事？
3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？
每次是怎样找碴的？下节课我们继续学习。
四、教学生字。
1、你在字形上有什么要提醒同学的？
2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。
3、反馈检查。
4、指导写字。
（1）本课所有左右结构的字，除扑外都是左窄右宽。
（2）弄下面一横最长，亲中间一横最长。
倒中间部分写在竖中线上。
争中间一横写在横中线上，右边要出头。
5、教师范写
6、学生仿影、临写，教师巡视指导。
第二课时（总）
课时目标：
1、学会分角色有感情的朗读课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。
3、扩展学生想象思维能力，续写狼和小羊。
教学准备：
投影片
卡片
教学重点、难点：
能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习
1、开火车读词语。
2、指名朗读课文。
二、新授。
1、精读第一自然段：
（1）（出示投影片）图上有谁？他们在干什么？
（2）指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。
（3）指名连起来说图意。
（4）指名读第一自然段。
谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？
（5）齐读第一自然段。
2、精读第二六自然段：
（1）指名分段朗读。
（2）思考：这五个自然段主要讲了什么？
狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？
分别用和﹏画出来？
（3）同桌互相读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。
（4）理解找碴儿这个词语。
①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？
狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。
②自由读第4-5自然段。
狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去年还没有出生，狼无中生有指责小羊，这叫（出示：找碴儿）齐读两遍。
③教师读第6自然段。
这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。
④现在谁说说找碴儿什么意思？
（5）这一次又一次的找碴儿，应该读出什么样的预期？三次语气相同吗？（一次比一次凶狠）
（6）你安的什么心是什么意思？能换个说法吗？我怎么会把您喝的水弄脏呢？换个说法。
（7）气冲冲、温和、可怜、反正、再也通过观察、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。
（8）分角色朗读课文。< ……此处隐藏10940个字……屠户：开始时胆小怕狼，后来敢于斗争、善于斗争。
狼：贪婪、狡猾、凶残。
探究主旨
引导学生思考：作者通过这个故事想要表达怎样的道理？
学生自由发言，教师进行引导和归纳。
主旨：本文通过记叙屠户杀狼的故事，揭露了狼的贪婪、狡猾和凶残的本性，赞扬了屠户的机智勇敢，同时也告诉我们，对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争。
拓展延伸
让学生联系生活实际，谈谈在生活中遇到像狼一样的恶人时应该如何应对。
推荐学生阅读蒲松龄的其他作品，如《聊斋志异》中的其他故事。
课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，回顾文言词汇、屠户和狼的形象以及文章的主旨。
鼓励学生在今后的学习中，继续积累文言文知识，提高文言文阅读能力。
布置作业
背诵全文。
完成课后练习题。
狼教案 12一、教学目标
积累文言词汇，正确、流利、有感情地朗读课文。
理清文章情节，概括文章内容。
分析狼和屠户的形象，学习通过描写刻画人物形象的方法。
理解文章主旨，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点
重点
掌握文中重要的文言字词和句式。
分析狼与屠户的形象特点。
难点
理解文章的寓意及现实意义。
三、教学方法
朗读法、问答法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
情境导入
（播放狼的叫声音频）同学们，听到这个声音，你们想到了什么？（学生自由发言）在很多人的印象中，狼是一种凶猛、狡猾的'动物。今天，我们就一起来学习一篇关于狼的文言文 ——《狼》，看看文中的狼和屠户之间发生了怎样的故事。
朗读课文
教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读，结合课下注释，初步理解文意。
指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。
文意疏通
学生分组，结合课下注释，合作翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
教师巡视各小组，解答学生的疑问，并重点讲解一些文言字词和句式，如：“缀行甚远”“其一犬坐于前”“止露尻尾” 等。
请学生代表翻译全文，教师进行补充和纠正。
情节梳理
引导学生思考：课文围绕狼和屠户写了哪几个情节？
学生自主思考后，小组交流讨论。
教师明确：遇狼 - 惧狼 - 御狼 - 杀狼。
形象分析
引导学生找出描写屠户的动作、心理等方面的语句，分析屠户的形象变化。
学生讨论后发言，教师归纳：屠户开始时是害怕、妥协，“惧”“投以骨”；后来逐渐变得勇敢、果断，“奔倚其下，弛担持刀”“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”。
让学生从文中找出描写狼的语句，思考这些语句表现了狼的什么特点。
学生发言，教师总结：狼的形象特点是贪婪、狡猾、凶残。例如 “缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故” 表现了狼的贪婪；“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚” 表现了狼的狡猾。
分析狼的形象
分析屠户的形象
主旨探究
组织学生讨论：作者通过这个故事想要告诉我们什么道理？
学生各抒己见，教师引导学生理解文章的主旨：对待像狼一样的恶人，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争。
联系现实生活，让学生谈谈这个故事对我们的启示。
课堂小结
回顾本节课的主要内容，包括文言知识、情节梳理、形象分析和主旨探究。
鼓励学生在今后的学习中，多读文言文，提高文言文阅读能力。
布置作业
用自己的话改写《狼》这个故事。
收集有关狼的其他故事或资料，下节课进行交流分享。
狼教案 13一、教学目标
诵读课文，积累文言词汇，理解文章大意。
把握故事情节，分析屠户和狼的形象特点。
体会文章的寓意，培养学生勇敢面对困难和邪恶的精神。
二、教学重难点
教学重点
掌握重点文言字词和句子的翻译。
理解屠户和狼的形象。
教学难点
领悟文章的寓意及在现实生活中的启示。
三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
四、教学过程
导入
（展示狼的图片或视频）同学们，你们对狼有什么印象？（学生自由发言）在中国古代文学作品中，狼也常常出现。今天，我们就来学习清代文学家蒲松龄的《狼》，看看他笔下的狼是怎样的。
初读课文
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
学生再次朗读课文，结合课下注释，初步理解课文内容。
字词积累
教师讲解文中重点字词的含义，如 “止”“缀”“敌”“顾”“苫蔽” 等。
学生整理笔记，记忆字词。
进行字词小测试，巩固所学内容。
内容理解
请学生用自己的话复述故事内容。
引导学生梳理故事情节，概括为 “遇狼 - 惧狼 - 御狼 - 杀狼”。
形象分析
分组讨论：狼和屠户分别有怎样的形象特点？从文中哪些地方可以看出来？
小组代表发言，教师点拨总结。
狼：贪婪、狡猾、凶残。如 “缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故” 体现了狼的贪婪；“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚” 体现了狼的狡猾。
屠户：开始时胆小怕事，后来勇敢机智、果断。如 “屠惧，投以骨”“屠大窘，恐前后受其敌” 表现了屠户的害怕；“屠乃奔倚其下，弛担持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之” 表现了屠户的勇敢和果断。
寓意探究
思考：作者通过这个故事想要表达什么寓意？
学生自由发言，教师引导归纳。
寓意：本文通过记叙屠户与狼相斗的故事，揭露了狼的贪婪、狡猾和凶残的本性，赞扬了屠户的机智勇敢，同时也告诉我们，对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
拓展延伸
联系生活实际，谈谈在生活中遇到类似 “狼” 这样的`恶人或困难时，我们应该怎么做。
推荐学生阅读《聊斋志异》中的其他故事，进一步了解蒲松龄的作品风格和思想内涵。
课堂小结
总结本节课的学习内容，包括文言知识、故事情节、人物形象和寓意。
鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对困难和挑战，运用智慧和勇气战胜困难。
布置作业
背诵全文。
写一篇读后感，谈谈你对《狼》这篇文章的理解和感受。
