四年级下册语文教案

湘教版四年级下册语文教案

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的湘教版四年级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

湘教版四年级下册语文教案1

教学目标：

1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。

2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。

教学重点：

1、了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

2、体会作者是如何把“虾趣”写具体的。

教学难点：

感悟作者的情怀，感悟作者的.生活情趣，从而陶冶自己的情趣。

教法与学法：

老师：引导、点拨法;

学生：朗读、感悟、交流讨论。

教学过程：

一、导入

1、驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。

2、同学们，你看见过虾吗?谁能向大家介绍虾的模样?这节课，咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起走进《虾趣》。

二、读中品悟，体会虾趣。

1、默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣?

2、朗读第1、2自然段，交流问题。齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。

3、观虾之趣(学习第3、4、5自然段。)

(1)自读自悟，体会特点。

(2)交流汇报和收获。

①作者从哪几方面描写观虾之趣?

②你知道怎么运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾吗?

③找出描写虾嬉戏时的动作词语，感受虾的灵动与活泼。

④找出第5自然段中心句，画出虾小心翼翼吃食的词语。

4、赏虾画之趣(学习第6自然段)

自读自悟，出示自读提示。

①作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的?请画出这个过渡句。

②说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画?

三、课外拓展，妙笔生花

尝试练笔，模仿课文描写小动物的动态。

板书设计：

虾趣

养 虾 活蹦乱跳 赏虾画

湘教版四年级下册语文教案2

教学目标

1、知识与技能

了解文章的故事情节，通过人物的言行神态的描写表现人物的性格特征。（重点）

2、过程与方法

激趣——品读——拓展

3、情感态度的与价值观

学会珍惜至亲至爱的感情，学会感恩（难点）

教学课时

一课时

内容步骤：

一、课前激趣，融洽师生关系

师生对话，拉近距离，消除学生紧张感。

二、导入新课，激发学习兴趣

1、提出问题：你最崇拜的人是谁？

2、要求学生结合一份问卷调查，联系自己的实际，谈谈对自己父母的看法。

三、品读课文，反弹琵琶激疑

（一）初读，理情节——

探讨文中的父母的行为是否可恶。

1、教师反弹琵琶，谈初读课文的感受：文中这对父母的.行为真可恶。

2、学生速读课文，并联系课文内容谈自己的看法。

（二）二读，抓神态——

探讨文中的父母是否心狠。

1、教师再次反弹琵琶，谈读课文的感受：文中的这对父母心狠。

2、学生跳读课文，划出关键问语，并据此谈自己的看法。

（三）三读，析语言——

探讨文中的父母是否狡猾。

1、教师再次反弹琵琶，谈三读课文的感受：文中这对父母很狡猾。

2、学生再次跳读课文，找出相关语句，并据此谈自己的看法。

（四）四读，明主旨——

探讨文中的父母是否为了致富。

1、教师继续反弹琵琶，谈四读课文的感受：文中这对父母送出子女为了致富。

2、学生再读课文，并分组讨论，全班交流。

3、教师小结：文章通过对这对父母言行神态的描写，我们看到了一对可怜又可敬的父母。

四、拓展延伸，讲故事谈感想

1、要求学生将平常收集到的有关的父爱、母爱的故事与同学分享。

湘教版四年级下册语文教案3

教学目标:把自己的体会、感受较好地表达出来

教学重点:把自己的体会、感受较好地表达出来

教学难点:把自己的体会、感受较好地表达出来

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

一、明确目标

评析学生习作。

开心提示:这一环节在教师修改以后再进行。

二、习作讲评

选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作,请习作者欣赏,教师加以点评,鼓励2对写得不够完善的地方,也要提出合理化的.建议,全面提高学生的习作能力。

三、小节

学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议,以完善今后的习作训练。

四、习作构思

引导学生如何选材,如何人手来写。

1.这次习作围绕什么来写?(第一次)

2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢?(指名回答)

说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。

3.怎样才能把这次习作写好呢?(过程要具体,感情要真实)

4.讨论交流,确定习作材料。

五、资源共享

引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩大学生的信息量。

六、习作方法

1.把自己第一次做的经过写清楚。

2.可抓住场面细节展开描写。

3.注意表达自己的真情实感。

湘教版四年级下册语文教案4

一、教材简析

《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真，气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作，同时也是一篇适宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。

二、教学目标

知识与技能

1、认识、会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳”12个生字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;积累词语。

3、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势，了解大潮的成因。

过程与方法

图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了 ……此处隐藏14623个字……p>4."我发现"。

(1)学生熟读"我发现"中的前两组词语。

多姿多彩一一多彩多姿离乡背井一一背井离乡

(2)体会这两组词语在结构上的特点,每组词语中两个词语的意义上的特点。结构上,前后颠倒过来;意义相同。

(3)学生按前两组词语结构上的特点,写出各自对应的新词,读一读.体会其意义。

(4)交流明确。（课件出示）

①千钧一发-------一发千钧大名鼎鼎--------鼎鼎大名

天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜

②结构上前后颠倒,但意义上是相同的'。

(5)你还能写出具有以上特点的几例词语吗?

5."我能写"。

(1)学生读两组句子,注意加点的词,体会句式上的特点。

(2)交流明确:

①两组句子都是排比句。第一组排比句是由三个",有……也有·由"在……在..…·在…"关联的兰个分句组成的。

板书设计：

语文活动6

可以颠倒的读的四字词语

排比句

湘教版四年级下册语文教案15

一、教学要求

1 认识、会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳12 个生字。理解“溯江、喷雪滚玉、咆哮、天坍地陷、汹涌”等词语的意思。

2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3 理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义。

二、重点难点

1 掌握生字的音、形、义;了解作者从哪几个方面描写了钱塘江大潮。

2 理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义。

第一课时

(一)谈话导入

1 同学们，你们爱旅游吗?哪些地方的景色给你留下了深刻的印象?

2 大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景色，真不错!老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第3 自然段。―谁听出来了，这是什么?

3 板书课题，齐读课题。

4 读了课题，你还有什么问题吗?

(二)初读课文，整体感悟

1 自由读课文。(出示自读要求)

( l )读准字音，读通课文。

( 2 )遇到不理解的词语，作好标记，查字典或联系上下文体会。

( 3 ) 同桌互相认读课后生字。

2 检查自读情况。

( 1 )(课件出示生字词)指名读。

( 2 )小老师带读。

( 3 )开火车轮读并用生字组成的词语说句子。

重点指导：

“潮”是翘舌音;“虹、汹”是后鼻音;“喷”是前鼻音;“喇”应读准边音1 。这一组生字大多为左右结构的字，在书写时应引导学生发现这一规律。在记忆时亦可采用形近字辨析的方法，如“嘲一潮”‘浊一虹”" ‘跑一咆”“教一哮”“趴一叭”;也可以将生字归类识字，如“咆一哮一喷一喇一叭”。

( 4 )齐读生字，交流反馈识记生字的好方法。

( 5 )书写生字。(写字三步法：一读、二写、三比)

(三)再读课文，感知深化

1 再读课文，找出难读的句子，反复多读几遍。

2 同桌互读，互相评议。

3 全班交流，指名选段读。师生共同评议。

第二课时

(一)品读课文，探究感悟

1 自由读课文开头和结尾部分，想一想“太平洋的来客”指的是什么?

( l ) (出示课文第一自然段和最后一自然段)你明白“太平洋的来客”指的是谁吗?(钱塘江大潮)

( 2 )这节课让我们继续走近这位神秘的“太平洋的来客”。

( 3 )板书课题，齐读课题。

2 再读课文，说说课文是怎样安排写作内容的。(课后选做题)

( 1 )默读课文，找出“描写观看大潮”及“介绍大潮成因”的段落。

( 2 )同桌互相交流。

( 3 )教师按学生回答归纳板书：“观看大潮”“大潮的成因”。

3 学生自由读课文。

( 1 )你对钱塘江大潮留下了什么印象?

( 2 )画出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

( 3 )交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并说出喜欢的理由。

(二)精读课文

1 钱塘江大潮为什么会被称为“太平洋的来客”。我们一起去看看。

( l )指名读第1 、2 自然段。

①你读懂了什么?

②你什么时候会有兴奋的感觉?能用“兴奋”说句话吗?

③人们的眼睛都睁得大大的说明什么?(盼着快点看到大潮)该怎样读出人们的这种心情?指导朗读。引导学生抓住“兴奋地喊、齐刷刷、睁得大大的”等词把当时的气氛读出来。

( 2 )自由读第3 -- 7 自然段，边读边思考。

出示思考题：①画出课文中描写大潮景象的词句，美美地读一读。

②说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。

③讨论上述问题，汇报交流，教师相机指导朗读。

重点交流：“东南角江口天和海连接的地方，闪出一溜黑气，一端又慢慢变成白花花的，像一根玻璃棒。”“潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉;又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。”这里连用了几个比喻?你还觉得它像什么?“人潮”在这儿指什么?你还在什么地方见过人潮?(指导朗读)

( 3 )全班交流。出示句子：

①我问伯伯：“海潮是怎么形成的?沿海各地都有潮水，为啥人们喜欢赶来这里观潮呢?”如果把这句话删去，好不好?为什么?

(引导学生认识这是个承上启下的.过渡句)

②“哦!原来这样”我说“难怪人们把这海潮叫作太平洋的来客。”(抓住“原来这样”“难怪”体会作者的恍然大悟。指导朗读)

( 4 )自读第8 至10 自然段。

①找到描写大潮成因的句子，练习流利地读一读。

②用自己的话说一说。

③沿海各地都有潮水，为什么人们喜欢赶来这里观潮呢?画记相关的句子读一读。

④教师按学生回答相机板画“天然大喇叭”及太平洋的海水涌到江口的示意图。

⑤看到这独有的天下奇观，来表达钱塘江大潮给你的印象?

( 5 )理解最后一句话。你想说些什么?谁能用“啊……真……”的句子

①齐读最后一句。(引导学生关键词语要重读)

②读课题：此时再读题目的感觉一定和刚开始的时候不同了，太平洋的来客让我们感受到了“排山倒海”的气势，请男同学读!太平洋的来客让我们感受到了“虎啸狮吼”的轰响，请女同学读!面对这汹涌的海潮，面对这独有的天下奇观，让我们一起读!

(三)朗读课文，练习背诵

1 选择自己喜欢的部分反复多读几遍，读通顺，读流利。

2 背诵自己喜欢的部分。