一年级语文下册教案怎么写
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的一年级语文下册教案怎么写，欢迎大家分享。
一年级语文下册教案怎么写1教学目标：
1.知识目标：通过读文，认识本课生字;朗读课文，积累词汇和优美的语句。
2.能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
3.情感目标：激发学生爱家的感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
语意理解。
教学流程备注
一、谈话激趣，导入新课
1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今天，一户人家来到我们的.课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。
二、读中感悟，悟中生情。
1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的?
2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的?
3.出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读
4.出示：月饼
5.描述自己家过中秋接的难忘情景
三、师生共同完成课后练习
四、总结
一年级语文下册教案怎么写2学习目标：
1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的?提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。)
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学时间
1课时
教学过程：
一、谈话引入
小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗?那你觉得义乌城干净吗?(可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美)
城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我们的口语交际课要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
(1)每人在小组里汇报自己的'调查结果，互相帮助，互相补充。
(2)每组派代表交流。
(3)教师小结：
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)
厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?
1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?)
2、该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。
(2)分组汇报。注意评议：
谁听的认真?谁的点子好?好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。
2、焚烧法。
3、积肥法。
五、讨论质疑，求真创新
1、你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力，携手共建全国卫生城。
成立环保小卫队。
资料：
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法;将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法;把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
一年级语文下册教案怎么写3教材分析
《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
学情分析
文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。
教学目标
【知识与技能】
1.会认8个生字，会写1个生字。
2.朗读课文，注意词句间的停顿。
3.借助注释和图片，能自己讲一讲这个故事。
【过程与方法】
1.通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。
2.在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。
【情感、态度与价值观】
感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
教学重难点
重点
1.会认8个生字，会写1个生字。
2.学会借助注释，观察插图，结合生活经验了解文章大意。
难点
掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
教学准备
教师：课件。
教学过程
(第一课时)
一故事导入
1.师：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量!今天我们就要来认识一个具有美好品质的人
2.教师板书课题
3.师：请大家拿出右手跟随老师的书写笔画进行书空，一笔横折钩，二笔短横，注意起笔要超出第一笔的起笔处，落在中竖线，压着横中线和竖中线和上面的短横对齐写一个小小的口
4.师：我们要想写出漂亮的字体就要遵循书写的要求(屏幕显示书写要求)，下面就请同学们拿出学案，带着这些要求，按照老师刚才的提示在田字格里写一写这个半包围结构的生字吧
5.学生书写，教师巡视，找出具有代表性的书写拍照上传用PPT投影，请学生起来点评
6.师：请同学们齐读课 ……此处隐藏2265个字……什么)是(谁)的(什么)”说话。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
孩子们，见过夏天荷塘里那美丽的荷叶吗?
生汇报。今天老师带你们再到塘边去看一看。(PPT出示荷塘的美丽景色)
师：你看到了怎样的荷叶?(根据生的回答随机画荷叶板书)
师：喜欢吗?师：带着你们的喜爱来读一读这句话。(PPT出示)
指导朗读。还有谁读得更好听呢?
指名读，你最喜欢这句话里的哪些词语?你能说出这样的几个词语来吗?我们一起再来读一读这两个词语。
同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们准备好了吗?伸出小手，跟着老师一起板书课题———《荷叶圆圆》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗?赶紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!
1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢?
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师：请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧!
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”
三、再读课文，体验情感
1、过渡：读的真不错!这四个小伙伴儿都喜欢在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢?下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段，找一找答案!
师评价：老师发现我们的孩子在读书的时候特别认真，这是一种非常的读书习惯，大家要继续保持!
师：哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢?
生汇报(躺在荷叶上眨眼睛呢)贴板书“小水珠”。
师：它把荷叶当成什么了?贴板书“摇篮”。
A、第二段
师：躺在“摇篮”里舒服吗?你愿意来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗?
生：(朗读课文)
师：读得怎么样?美吗?那谁愿意再来读读?(可以加上你的动作)
生：朗读课文
师：我们班的所有小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读?
师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了!
我们的'小小男子汉们想来试一试吗?(男女生比赛读，活跃了课堂的学习氛围)
师：孩子们的读书声真好听!
师：小水珠正享受着荷叶带给它的快乐呢!这时候咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，(师边说边贴板书“立”)谁想读一读小蜻蜓的这一段?
B、第三段
1、指名读!
师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了?生：停机坪，师贴板书“停机坪”!那你来读一读吧!
师：谁能加上自己的动作来读一读呢?
2、指名做动作表演读!
3、全班表演读
C、第四段
1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!此刻，它正“蹲”在荷叶上(边说边贴“蹲”的板书)把荷叶当成了_____(生补充)师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢!谁想读一读这一自然段?
2、指名读(2个同学)
师：小青蛙的歌声是多么的响亮啊，让我们像小青蛙一样用最响亮地声音一起再来读一读这一自然段!可以边做动作边读!
3、齐读
D、第五段
1、荷叶上可真热闹!那荷叶下的小鱼又在做什么呢?谁来说一说?
生汇报。师贴板书“游”
师：亲爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了?
生汇报。师贴板书“凉伞”
师：多们和谐的画面啊!现在我想请同学们分小组来读一读最后一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物!(贴板书)
(1) 小组比赛读。
师：可爱的小金鱼们，请把你们最珍贵的礼物——掌声送给他们吧!
(2)齐读。
师：孩子们读的太动听了!老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的部分，你们读红色的部分!
PPT出示整篇课文，播放背景音乐。
师：多么美丽的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的快活呀!小朋友们，想不想把这么生动有趣的句子装进自己的心里呢?生：想!
那老师有个好办法，可以让大家实现这个愿望!请看黑板!
我们对照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么?有什么样的动作?
过渡：那你对照照板书试着背一背课文吗?好同桌之间相互背一背。开始吧!师ppt出示背诵课文的提示。
2.集体背诵!
师评价：你们的背诵太振奋人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今天这样超越自己!
四、学法迁移，仿说句子
孩子们，课文学到这，你发现这篇课文2-5自然段的写作特点了吗?
1、借助板书ppt出示：2-5段的第一句话，引导学生观察这四个句子有什么特点?
生汇报。____________________是_______________(句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物)。
师：我们一起再来读一读这几个句子。
师：是呀，池塘里还有很多客人也喜欢这美丽的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了?请你根据老师提供的插图，展开想象说一说，并用上课文里的句式。
Ppt出示：()说：“荷叶是我的_______________________。”
指名2——3个学生说。
师评价：你的想象力真丰富。
五、拓展阅读，落实语用
过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的快乐生活，其实大自然中的很多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐快乐的生活呢!下面我们就再来学习一篇有趣的儿童诗吧!请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》
1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》，用我只知道了“___________是___________的摇篮”说一说。
2、展示朗读，积累语言。
3、看图，联系实际生活，用“___________是___________”说话。
孩子们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望你们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙!好今天的课就上到这里!下课!
六、板书设计
荷叶圆圆
小蜻蜓(停机坪)
小水珠(摇篮)
小青蛙(歌台)
小鱼儿(凉伞)
