关于《社戏》教案汇总八篇
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《社戏》教案8篇，欢迎阅读与收藏。
《社戏》教案 篇1教学目标：
1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。
2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。？
3、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能力。
教学重点：
1、学习小说三要素。理解人物和环境对表现小说主题的作用。
2、理清文章的思路，把握文章的内容。
3、学习生动流畅的语言。
教学难点：
1、景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。
2、人物刻画对推动情节发展、表达作者感情的作用。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣导入
多媒体mp3显示：（欣赏歌曲罗大佑的《童年》）（链接在酷狗音乐）
童年对许多人来说，是美好的、快乐的，是充满好奇的、幻想的。在成人之后回忆这段往事，对于当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。让鲁迅先生的《社戏》点燃我们追忆童年的情感之火吧！
（板书文题、作者）
二、解题、简介作者及背景
1、解题
什么是社戏？社，指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
2、作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
3、文学体裁——小说
回顾小说有关知识：小说的三要素，小说的情节结构。
4、写作背景简介
5、检查预习
（1）生字读音
归省xǐng 行辈háng 撺掇cuān duo 凫水fú
惮dàn 踱duó 棹zhào
（2）词语解释
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
自失：（听得出神）忘了自己。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
行辈：排行和辈分。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
惮：怕，畏惧。
三、速度课文，整体感知
1、本文的`人物有谁？
人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母
2、本文的线索是什么？
线索——社戏
3、围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？
⑴ 随母亲归省小住平桥村。
⑵ 钓虾放牛的乡间生活。
⑶ 看社戏前的波折。
⑷ 夜航去看社戏途中。
⑸ 赵庄看社戏。
⑹ 看社戏后归航偷豆。
⑺ 六一公公送豆。
4、课文以“社戏”为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的？
看戏前（1——3） 看戏中（4——30） 看戏后（31——40）
四、细读课文，感知内容
（一）分析第一部分——看戏前（1——3）
1、平桥村是一个怎样的村庄？
明确：平桥村离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
2、这样的一个小村庄，在“我”心中却留有深刻的印象， 并且包含着深厚的情感，为什么呢？请同学们在文中找出答案。
“但在我是乐土”（指安乐的地方）
3、为什么说平桥村是“我”的乐土？（用原文回答）
明确：因为我在这里不但得到优待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
4、我得到了怎样的优待？
明确：（1）许多小朋友伴我来游戏；
（2）“我”在这里是公共的客；
（3）大家去钓虾，钓的虾“照例是归我吃的”
5、除此之外，还有其他乐事吗？
明确：一同去放牛；还有后文写到的一起去赵庄看社戏。
6、第一部分与第二部分写看社戏有什么关系？
（1）交代了看社戏的时间、地点、
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
（3）还交代了在平桥村的乐事，为下文写到赵庄去看戏做铺垫。
7、文章是怎样引出第二部分写看社戏的？在文中找出答案。
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”
第4段是过渡段，起到承上启下的作用。
课堂练习（多媒体显示）
填写关联词：我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家，（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。
第二课时
一、复习上节课所学的第一部分内容导入新课。
二、分析第二部分——看戏中（4——30）
请同学们默读课文（5—30），并思考问题：
1、第二部分是写到赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
明确：
第一层（5—9段）： 戏前波折；
第二层（10—13段）：月夜行船；
《社戏》教案 篇2一、教学目标
1、知识目标：理解字词在文中的特殊语义。
2、能力目标：体会叙事的详略、学习人物与景物刻画的方法
3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干
二、教学重难点
1、重点：从写人、叙事、绘景中领悟作者的情感取向(人情美、风情美、童年自由生活的留恋之情……)
2、难点：如何通过语句与事件表情达意
三、教学过程
(一)新课导入
同学们，你们童年生活中有过什么有趣或好玩的事情呀?(让几个同学起来发言，跟大家分享下，老师不做阐发，意在勾起同学们对童年生活的美好回忆)好，同学们的童年果然是丰富多彩，下面我们一起走进鲁迅先生的童年生活。看看他的童年生活是什么样的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把这些事情呈现在纸上的。……此处隐藏11683个字……的探究内容中，适时进行各有侧重的知识渗透，而不是一味地寻找归纳。比如在探讨“自由的乡间生活”这一内容时，我侧重于让学生体会“自由”给少年鲁迅带来的快乐，方法是联想《从百草园到三味书屋》和《五猖会》这两篇文章，领会自由的乡间生活对幼时的鲁迅来说是极为难得的。所以一旦遇到，就显得格外珍贵、美好，并使学生领悟到“联想延伸”是阅读文章，读懂文章的重要方法之一。再比如，“愉快的看戏之旅”，我侧重于让学生体会看戏的情节一波三折；“优美的水乡夜景”，我侧重于让学生在朗读中品味多种写法的综合运用；“淳朴的乡风民情”，我侧重于让学生体会本文的“纯美的人情”。这些侧重点的实施使得本节课内容丰富而又具有一定的深度。
四、感受情思，品知主旨
主问题：刚才我们归纳了社戏给作者留下了6个“美好的记忆”。现在请大家结合以上6个“美好的记忆”，思考并回答：作者表达这些“美好”仅仅是为了给我们读者呈现这个故事和其中的美好吗？高明的作家往往擅长通过一个物品、一段经历、一种现象寄托一份情感，表达一份愿望。你觉得鲁迅先生是否也是这样高明的作家呢？
学生活动：
（一）学生思考、组织语言。
（二）学生回答，教师明确：
鲁迅先生很高明，在文章中，他通过对这段经历的回忆，
（1）表达了他对童年往事的怀念。
（2）表达了他对无拘无束、自由自在的乡间生活的向往。
（3）表达了他对故人、故土的热爱与眷恋。
（4）表达了他对纯美人情的渴望与追寻。
（设计意图：通过这一环节的讨论交流，使学生感受作者情思，领会文章主旨。）
五、结语
由此可见，作者在这篇文章中所寄托的情思可谓厚重而深沉。那么，这么多厚重而深沉的感情都是因什么而起呢？（学生回答，教师明确：）社戏。正是因为有了社戏，作者才有了省亲，看戏，偷豆等等经历，才会因此而产生这么多深厚的情感，一生不能放下。不仅仅是社戏，还有春节，还有端午，还有中秋，这些活动，造就了一代又一代中国人永不磨灭的情感波澜，一生不能放下！像这样的活动，我们称它为什么呢？（学生答：民俗）对，这就是民俗，这就是民俗的魅力！下课！
（设计意图：教师在结语中引导学生简单感知“民俗”这一概念，初步感知民俗对于中国人的价值与意义，使学生对我国民俗活动产生亲近、认同与热爱之情。）
《社戏》教案 篇8教学目标：
1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详 略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
教学重点、难点：
重点：
1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
课前预习：
给下列字注音
惮（ ） ＼ 踱（ ） ＼ 撮（ ） ＼ 归省（ ） ＼行（ ）辈
撺掇（ ）（ ）＼ 凫（ ）水 ＼ 潺潺（ ） ＼ 宛（ ）转
絮叨（ ）（ ）＼ 怠（ ）慢 ＼ 蕴藻（ ）（ ）＼ 家眷（ ）＼ 纠 葛（ ）
喝（ ）采 ＼ 旺相（ ）＼ 桕（ ）树 ＼ 楫（ ）子 ＼ 棹（ ）
教学过程：
第一课时
一、导入
“鲁郭茅，巴老曹”，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无争议。前段时间，莫言刚刚成为中国诺贝尔文学奖获得者第一人，鲁迅也是被提名过的。你读过鲁迅那些文章？
二、检查预习
检查学生对生字词读音、释义的预习情况，可通过听写、提问等方式进行。
三、走近作者及解题
（学生看注释①，了解作者作品大体情况，教师作相应补充。）
1、作者简介
鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集 。
2、关于社戏
社戏，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
3、补充
本文体裁是小说，所以作品中的“我”，虽有作者童年生活的影子，但绝不是作者。
四、初读课文，理清结构
1、小说的中心情节是“看社戏”，除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？
2、综合来看，小说的开端、发展、高潮和结局是什么？
3、划分段落，并指出详略。
五、布置作业
1、熟读课文，掌握重点字词的读音写法，能够复述课文。
2、完成本课教学案。
第二课时
一、复习导入
1、听写字词
2、提问词语解释及作者介绍
二、精读课文，合作探究
（学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论）
1、为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？
2.《社戏》中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的`乡亲对“我”又是怎样？
3.作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？
4、“我”急切看到的戏好看吗？为什么？
5、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
6、文章写到从赵庄归来，“看戏”的经过就写完，为什么还要写六一公公送豆？
7、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？
三、小结
至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。
一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
