水教案

关于水教案范文6篇

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的水教案6篇，欢迎阅读与收藏。

一、 挑水之“难”——水之珍贵

师：上节课，我们一起充分地阅读了《水》这篇课文，感受了“挑水之难”，知道水成了村子里——“最珍贵的东西”。(生齐说)作者为了说明水的珍贵，向我们描绘了两个画面，还记得是哪两个画面?

生：我们在雨中洗澡和妈妈用一勺水为我们四个兄弟淋浴。

(师板书：一场雨、一勺水)

(评析：整个教学过程都是紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)

二、 洗澡之“乐”——水之珍贵

师：好，本节课我们就一起走进这两个画面，感受水的珍贵，请同学们轻声地读课文第二节，把你感受深的地方画下来，在旁边用简要的词语写出你的感受。

(评析：这样安排的目的是培养高年级学生良好的读书习惯，既让学生学会快速浏览课文，又要求学生学会静下心来细细地品读每一句话，而且做到“不动笔墨不读书”。)

(生轻声读课文第二节。)

师：刚才书声琅琅，现在我们凝神思考。

师：同学们学得很投入，看得出来我们班同学已养成了良好的习惯。同学们画的虽各不相同，但老师觉得都有道理。愿意说出来大家分享分享吗?随便说，把你的感受说出来。

生：我画的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的时候才洗澡，因为他们缺水。

师：他说得多有条理啊!先说书中的句子，然后说自己的感受。我看同学们听得也很认真，我们一起来看看这句话。

(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

(生齐读。)

师：(请刚才发言的同学)你圈了哪些词?

生：只有……才……

师：我们把“只有……才……”去掉读一读。

(生读)

师：有什么不同?

生：没有这个词，他们平时也能洗澡;有这个词，说明他们只有下雨的时候，才能洗澡。

师：他们很少有痛快洗澡的机会。我们再来读这一句，想想应该怎么读?

(生再读)

师：想想这一句还有什么地方需要引起我们注意的?

生：“痛痛快快”，只有下雨的时候才能有这样舒服的感觉。

师：你说得有理有据。我们再来读，强调“痛痛快快”。

(生读)

师：还有吗?就像他这样，说出来交流交流。

生：我觉得这句话中有人们对水的无限的渴望。

师：你能把这种渴望读出来吗?

(生读)

师：听她的朗读，真是一种享受，这节中，还有哪些句子你感受比较深?

生1：第一句。人们对下雨天是多么期盼啊!

生2：“在雨中大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉。”我的感受是：水不仅给我们解渴与清凉，还有快乐。

师：你说的就是我们在雨中的情景，你要突出的是哪些词?

生：奔跑跳跃，大呼小叫。

师：你来读一读。

生：(读)在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。

师：他们会怎样奔跑跳跃，会呼些什么?叫些什么?

生：他们会尽情地。

师：说得不具体。假如是你，你会怎样的跑、跳?会呼些什么?叫些什么?

生：我会把手张开，边喊边跑：“下雨了，下雨了!”

师：真快乐!

生：我会张开双臂，享受雨带给我们的快乐。

师：想得好!还有谁说?

生：我会仰起头，张开双眼、尽情地、快乐地奔跑，大声喊：“下雨真好!”

生：我会像疯了似的在村子里绕圈，把自己的力量都发挥出来。

师：尽情地表现雨中洗澡的(板书：痛快)，那么，课文中还写他们做了什么?

生：他们还仰起头，张大嘴，去吃来自天空的水。

师：我们一起来做做看。

(生仰起头，张大嘴巴)

师：什么味?

生：甜的。

师：为什么?因为水——

生：很珍贵。

师：叫你一个星期不洗澡，有没有过?两个星期?一个月?三个月?半年甚至是一年?

生：没有，没有过，没有。

师：现在终于下了一场雨了，怎样去享受雨水带给我们的抚摸与清凉呢?你就是雨中的孩子，再来读这段话。

(生自由读)

师：注意加点的词，你会读出更深的感受。齐读——

(生齐读雨中写孩子的一段话。)

师：真是一群快乐的孩子，大人们也加入到这雨中来了。

(生齐读写大人们的一句话。)

(评析：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课的大部分时间正是充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到“教学无痕”。)

三、 淋浴之“爱”——水之珍贵

师：一场普普通通的雨，给人们带来了这么多的快乐。但是雨中洗澡毕竟是短暂的，也是很难得的。人们更多是处在对水的渴望中。下面我们走进第三幅画面，一起去感受水的珍贵。请同学们轻声读3、4、5三小节，哪些地方触动了你的心弦?把它画下来，并在旁边简要地写上你的感受。

(生自由、轻声读课文3、4、5小节)

师：好，我们来交流。

生：我画的是：“我们四兄弟……”我的感受是：天很热，我们对水的渴望很强烈。

师：“晒干了的狗尾巴草”什么样的?

生：羽毛。

师：(图示：滋润、饱满的狗尾巴草和焦干枯黄的狗尾巴草。)我们兄弟四个就像——

师：前面课文中还有一个“干”。

生：风干。

师：说说感受。

生：身体没有水，黏乎乎的。

师：身体风干时感受怎么样?嘴唇怎么样?

生：干裂、紧绷。

师：喉咙怎么样?

生：发干、沙哑、想喝水。

师：难受啊!一起来读。

生：(读)在骄阳下……

师： 还有哪些地方感受深?

生：一勺水从我们兄弟四人身上流过，我的'感受是：母亲就用一勺水给我们兄弟四人洗澡，写出了水的珍贵。

师：哪一个词。

生：一勺水。

师：几个人洗?

生：四个。< ……此处隐藏6839个字……流进另一个杯子）。

（2）集体交流自己的所见、所感。

师：刚才，你发现了什么秘密？

（3）教师边演示边小结：水可以流动，水有浮力。

二、观看幻灯片，了解水的来源

1、谈话活动：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知经验）

2、观看幻灯片，了解水的来源。

3、教师小结：天山下雨，雨水汇集到河里、水库里，就形成了很多的水。

三、观看幻灯片，了解水的用途

1、谈话活动：水有什么用处？（幼儿自由表达自己的已知经验）

2、观看幻灯片，了解水的广泛运用。

3、教师小结：（省略）

四、观看幻灯片，了解缺水给人类造成的恶果

1、谈话活动：没有水会怎么样？（幼儿自由表达自己的已知经验）

2、观看幻灯片，了解缺水的严重后果。

3、教师小结：（省略）

五、延伸活动：环保小卫士

1、谈话活动：怎样节约用水，保护水资源？（幼儿自由表达自己的想法和情感）

2、宣传活动——环保小卫士

课后反思：

1、选材好。

（1）教材富有时代气息和一定的挑战性。“节约用水，保护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染非常严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“节约用电，保护水资源”这方面的教育责无旁贷，也非常有必要从幼儿时期抓起。

（2）教材生活化，能满足幼儿好玩的天性。水对于幼儿来说非常熟悉，他们对玩水有一种与生俱来的天性，选择这个活动，能有效唤起幼儿的`学习欲望，有助于形成玩中学、学中玩的课堂氛围。

2、对教材和幼儿的分析不到位，活动目标定位过高。第一，所制定的三个目标在一个课时完成，对于中班幼儿现有的发展水平实施起来有一定的难度，且学习内容容量过多（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类造成的恶果”这两个环节），难以达成预定教育目标；第二，活动本身定位是科学活动，但由于后部分活动内容过多，采取的都是谈话活动、观看幻灯片和教师小结的方式，以至于科学活动的特点不够突出。

3、课前准备比较充分，但对于“什么是味道？”缺乏经验准备。

（1）人际关系准备。由于本次活动是移位教学，师生间难免会有陌生感，因此，我多次有意地与孩子们一起谈话、玩耍，尽量减少彼此之间的陌生感。

（2）相关知识经验的准备。给孩子交代任务，去收集“水的用处和水从哪里来？”的知识，为活动中开展的几次谈话交流活动打下了一定的基础。

（3）收集了相关的图片，并制作成幻灯片。使幼儿在活动中能真实、直观形象地感受水的极大用处、缺水的恶果、水的污染情况，在情感上能引起幼儿的共鸣。

（4）课前忽视了“什么是味道”经验的准备。应在课前让幼儿闻、尝各种不同的食物，对活动中对比了解水有无味的特性有帮助。

4、活动设计体现了一定的现代教育观。

（1）遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。活动中注重调动幼儿的多种感官，给予幼儿表达、探索的机会，而教师的角色定位较好，重在观察和引导，使教学活动从传统的传授式向自主探究式转变。

（2）尊重幼儿，师幼关系平等、和谐。活动自始至终我都力图为幼儿营造一种自由自主、宽松和睦的活动氛围，鼓励幼儿大胆操作，表达自己的发现，组织语言和教态具有亲近感。

（3）教学方法和形式多样化。活动中运用了观察比较法、演示法、讲解法、谈话法和游戏法，将集体活动与个别活动有机结合，师幼互动与幼幼互动相结合，课堂气氛较活跃。

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学准备：

生字卡、小黑板

教学过程：

第一课时

一、淡话导入

同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)

二、自学生字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文，不认识的字查字典。

2、指名读课文，检查生字的读音。

3、分析字形。

澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

卷：共8画。

波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论

(1)小洁看什么看得入了神?

(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?

(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的`景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

(2)湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时

一、 复习

1、 有感情地朗读课文，讨论。

2、 读读下面的生字和词语

清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企 盼 跨

二、 识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、 巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

四、 作业设计

1、比一比，再组成词语。

波( )坡( )披( )赏( )堂( )

盼( )粉( )纷( )境( )镜( )

2、学写句子。

( )的树上有( )在( )。

( )的草地上有( )在( )。

( )有( )在( )。