语文教案

语文教案必备（10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。

2．正确、流利而有感情地朗读课文。

3．了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。

4．初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。

教学重难点：

1．正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。

2．弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。

3．认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。

课前准备：

1．预习课文，把课文多读几遍，读正确流利。

2．不理解的字、词和有关知识可以通过查字典、词典解决。

3．生字、新词卡片。或者问题小条幅。（有条件的可屏幕出示课件：句段、

问题或者字词等，详见教学过程。）

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，我们的童年生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，

而每一朵浪花都有一段动人的故事，这些故事有时是欢乐的歌，有时却是一丝丝

烦恼。我们在一起共同学习和生活的同学们，难免有这样那样的磕磕碰碰。那么，

你与同学有过争吵吗？今天，我们就来学习15课——《争吵》。谁来读一读课题？

──《争吵》（板书课题或屏幕出示）。（生读，再教大家一起读。）

读了课题，你有什么问题和想法？（生可能：谁和谁争吵？为什么争吵？怎

样争吵，结果怎样？）

二、初读课文，认读生字

1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺、读正确。遇到

难读的.字、句子多读几遍，别忘记了给自然段标序号。

2．感知了课文，读通了字句，接下来，我们把要认的生字放进这些词语里

来认读。请你和同桌互相来读一读，如果读错了就请你给他纠错。然后抽生读：

（板书或屏幕出示词）

嫉妒 服侍 承认 缘故 原谅 防御

戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 骂 哼

3、读得怎么样？谁来评价一下？然后你读读，再大家读。

4、哪些词语的读音要提醒大家注意？（生说要提醒注意的字音。）

5、大家把这些词语再来读一读吧。

三、再读课文，学习内容

1、这篇课文很长，如果按照上学、放学、回家的时间顺序，那么写上学部分应该是哪几个自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放学后又是哪几个自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，写家里发生的事。）

2、我们分三部分来读课文。第一部分谁来读？其他同学边听边想：谁和谁争吵？他俩为什么吵架？（抽生读第1——8自然段。）

A、随机指导读句。（例：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。）

B、课文在写谁和谁争吵？为什么争吵？知道吗？（抽生答）

C、把两个问题答案连起来说。（可用关联词连起来说）（答案可能：因为克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。所以，我和克莱谛发生了争吵。）相机板书或屏幕出示：

弄脏

克莱谛—— “我”的本子

报复、弄脏｝争吵

“我”————克莱谛的本子

3、后来这两人又是怎么和好了呢？（抽生继续读第9——13自然段。）然后让生说出答案。（可能说课文原句也好：克莱谛让我们像从前那样做他的好朋友，我答应了。）相机板书或屏幕出示：

弄脏

克莱谛—— “我”的本子 克莱谛原谅了我

报复、弄脏｝争吵——————和好

“我”————克莱谛的本子

过渡：是的，好朋友握手言和，高高兴兴地回到了家。那回到了家又发生了什么事情呢？

4、谁来说说回家后又发生了什么事情呢？（抽生说）（可能答案：爸爸批评了我。）相机板书或屏幕出示：

弄脏

克莱谛—— “我”的本子 克莱谛原谅了我 爸爸

报复、弄脏｝争吵——————和好————教育我 “我”————克莱谛的本子

5、那谁能把我和克莱谛为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一块儿完整地来说一说呢？

A、自己先准备一下，可参考板书或者屏幕上的事件过程，然后想好了来说。（抽生可能答案：克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。于是，我和克莱谛发生了争吵。后来，克莱谛原谅了我，我们又和好了。回家后，爸爸教育了我。）

B、说得怎么样？评一评。（抽生评）

四、学习生字词

过渡：了解了课文事情的经过，现在，请同学们把书翻到63页，看看田子格上的生字，再到文中去找一找带有这些生字的词语，把它们用横线画一画，再来读一读。（生文中找字画词。）

1、找到了吗？看看是不是这些词：（板书或屏幕出示：）

石匠 抄写 墨水 肩上 毕竟 既然 戒尺承认 缘故 愤怒 缩回 骂 替 扛

2、齐读词语。

3、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“缘”的右上两笔是撇折、横撇。 “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

“既”的右边第二笔是竖折。

“戒”，里面是横、撇、竖。

4、把生字词抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

五、小结

今天，我们了解了《争吵》一文的前因后果，在今后的学习和生活中，我们同学之间不应该为一点小事就发生争吵，而应该团结友爱，互相关爱，相互宽容，做文明有礼的好学生、好朋友。

板书（或屏幕）：

15、争吵

弄脏

克莱谛—— “我”的本子 克莱谛原谅了我 爸爸

报复、弄脏 ｝争吵——————和好————教育我 “我”————克莱谛的本子

课题：《蟋蟀的住宅》

第一课时

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐 ……此处隐藏6079个字……理识字、数笔画等）

7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

五、再读课文

生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗？

1、指名读第一句，生字同时变红。

2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。

3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。

4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。

5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。

6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解甜蜜的甜的意思。与又香又甜的甜的意思区分。齐读，说感受。

7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

8、带着美好的感受齐读一遍课文。

五、写字

1、认识笔画卧钩。

2、演示心的笔顺。

3、范写。

4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。

六、朗读生字复现小韵文。

七、总结，下课。

同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。

教学目标

1.在记叙中穿插适当的议论。

2.选择有现实意义的典型材料。

教学重点：

目标1

教学难点：

目标2

教学过程：

一、导语

先由课文《故乡》的议论引入，让学生模仿、运用。

二、老师给出题目

A、我的课余生活

B、给我教益的一件事

三、学生根据命题，思考5分钟，然后口头作文

先同桌讨论，后小组比赛。

四、老师明确指导

1．教益：大多指思想认识上的提高、收获。通过记叙某件事，改变了以前的看法，明白了某种道理。

大至对生、社会的看法，小至对朋友、困难的认识。所记的事应是与我紧地连在一起的，要写清楚我从发生的事情中得到了教育和好处。

2．写法

对人和事的'认识往往由于偏见和不了解，会产生不正确的看法，而通过接触、了解，在共同的生活中会改变原来的认识。因此，通过对比，记叙我对事或对人前后不同的态度、看法，有助于突出这件事给我的教益。

3．想，精选事例。

例如：对同学的看法--看一个人不能只看表面，更应看人的心灵对老师的看法：表面上的严厉，却有一颗慈爱的心。

4．要围绕教益展开。

事情的前因后果要交代清楚，何处该详，何处宜略都要以教益作为取舍标准。

5．叙议结合。在文章中间或结尾，点明所记叙的人物、事件的意义，画龙点睛深化主题思想。

五、学生练习写作（第二教时）

堂上训练。

六、批改方法：

师生共评互改。

给动物喂食

· 目标：1、 能说出动物的'名称及它们喜欢吃的食物名称，幼教大班语文教案 《给小动物喂食》。

· 2、 练习发音：吃；学习语汇：小猫、小鱼、小狗、骨头、小兔、萝卜。

· 3、 喜欢小动物，并愿给小动物"喂"食。

· 内容：给动物喂食

· 过程：

· 1、 小儿扮演小动物进入活动室，寻找其它小动物（小猫、小狗、小兔），幼儿教案《幼教大班语文教案 《给小动物喂食》》。

· 2、 引导小儿观察大教具，学习词汇。

· （1） 找出小猫，学习词汇：小猫、小鱼。

· （2） 找出小狗，学习词汇：小狗、骨头。

· （3） 找出小兔，学习词汇：小兔、萝卜。

· 3、 集体玩游戏《给小动物喂食》，练习发音：吃。

· （1） 小猫肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃小鱼。

· （2） 小狗肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃骨头。

· （3） 小兔肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃萝卜。

· 4、 操作游戏。幼儿每人一份教具，分别把小动物爱吃的食物放进小动物的"嘴"里，并说出动物、食物名称和"吃"的音。

· 5、 活动结束，让幼儿学习收拾学具，请幼儿把小动物送回“家”。

本单元总体设计思路是培养学生阅读抒情文的能力，所选的散文诗，都是作者由事物激起的心灵之声。《雪》生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，朔方的雪因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。历史剧《雷电颂》以生之颤动，灵之喊叫撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。《短文两篇》（《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物守护者及奉献者的赞美。

本单元的综合性学习寻觅春天的踪迹，引导学生走进自然，走进生活，感受生命，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

一、教学目标

①知识与能力目标：了解抒情的表达方式；学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力；把握拟人、象征的写作手法。

②情感与态度目标：感受到课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。

③过程与方法目标：通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。

二、教学设想

①本文几篇文章或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰富，要让学生反复阅读，在理解课文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，深入把握文章的深层含义。

②本单元的几篇文章，都有丰富的`情感内涵，教学中要注意引导学生深入体验，感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值倾向。

③本单元诗化的语言是一个学习的重点，教学中要注意引导学生反复诵读品味，通过比较辨析，增删替换等方式，让学生在体验中感悟语言的凝炼与精美。在语言的学习中要紧扣情感表达，将语言形式与情感内容紧密结合。

④散文诗和历史剧均富激情，音韵和谐，琅琅上口，便于诵读。在教学中，特别要注意引导学生诵读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。

⑤文章语言精美，用词精道，要注意引导学生对词句及精彩段落的积累，丰富学生的语言材料。