语文教案

语文教案精选（9篇）

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

教学目的：

1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2．积累词句，感误引号的特殊用法。

3．培养学生正确、流利朗读课文的能力。

4．让学生养成爱护环境卫生的好习惯。

教学重点：启发想象，积累语言。

教学过程：

一、设疑导入，揭示课题

1．这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。

2．读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？）

3．你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？）那我们赶紧读作文吧，通过读课文来解决这些问题。

二、初读课文，识记生字

1．读课文

（1）谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。学生开火车读课文。

（2）现在同学们有信心到班上读课文了，谁敢试一试？

一二学生试读课文，师生评议读得是否正确。

2．看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友：

失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各

（1）学生自己拼读。

（2）谁来读？

（3）在读音上哪些字要提醒大家特别注意？

翘舌音：失、专、准、双 后鼻韵：清 平舌音：才

（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？

换－换：情－清、认－队

加－加：又＋又＝双

减－减：洞－同

有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）

还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，早就记住了。

（5）读读带有生字的词、句。

看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能人出来。

三、精读课文，理解感悟

（一）感受植物园的美和孩子们的快乐

1．看图了解环境。今天，一年级一班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！请看到p50的插图，你看到的植物园是什么样的？

学生观察描述。

2．勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子，请用“——”勾标出来。

3．流利朗读：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。”

4、指导说话

（1）同学们看到的是春天的植物园春回大地，万物复苏，春天的植物园很美很美，你还能用“很 很 ”这样的短语说话吗？

学生说话。

（2）你能在“很 很 ”的前面加个表示事物名称的词语吗？

学生说话。

瞧，添个词语，短语就变成句子啦。

5．看图了解人物

（1）看看植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得开心吗？

学生看图后汇报。

在大自然中无拘无束，自由自在，同学们快乐得像一只只鸟儿。

（2）请带着这种感受齐读第3自然段。

学生齐读。

（二）感受老师的.智慧和孩子们的纯真

1．老师范读：老师和同学准备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读4－7自然段，看究竟发生了什么事。

师读后学生汇报。

2．自读感悟

“四十双眼睛睁得大大的，八十双小手在各自的口袋里摸着。一会儿，四十张小嘴一起嘀咕：‘唐老师，我没丢东西！’”

自己读读黑板上这段话，边读边想：到底有没有同学丢失东西？

学生读后汇报：同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。

3．感情朗读

多么富有智慧的老师！同学们随地扔垃圾，老师不直接批评，而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗？请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。

（三）感受孩子们知错就改的品格

1．齐读句子：同学们领回了自己的“失物”，把“失物”丢进了果皮箱。

“失物”这个词加了个括号，想一想，为什么要加？

教学内容：

1、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化;读一读，连一连;读自己喜欢的句子;读成语故事。

2、探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

3、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。

教学目的：

1、引导学生感受汉字的奇妙

2、丰富语言的积累

3、感受语言表达的不同方式

4、积累成语，同时感受读书的乐趣

5、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

教学重点：

1、引导学生感受汉字的奇妙

2、丰富语言的积累

教学难点：

激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、读一读《汉语拼音字母表》

1、齐读

2、个别读

二、认一认，比一比

这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣

1、教师将每组字制作成卡片，出示

2、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同

3、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思

4、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬

三、读一读，连一连

左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。

1、学生自由读并连线

2、指名读连好的句子

3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。

四、读自己喜欢的句子

让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分

简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。

1 ……此处隐藏8117个字……我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：“稻子黄了，像 ”，“高粱红了，像 ”，“棉花白了，像 ”。说句子的时候都展现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。

三、写字教学，温故知新

学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能掌握得更牢固，旧的知识也再一次得到了巩固。

总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。

教学目标：

1．巩固字词。

2．指导学生表情朗读课文，进一步理解课文内容，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

教学过程：

（一）复习字词

（1）抽读生字卡片。

（2）口头扩词：几、文、球、树

完成《课堂作业本）第5题：扩词。

（3）做《课堂作业本》第2题：写出同偏旁的字。

（二）指导表情朗读课文

课文内容的感情变化是：

高兴-→着急-→想办法-→中高兴。

按这样的感情变化有感情地读课文。先小组读，然后抽几个小朋友读，最后齐读全文。

（三）总结课文

①看图，练习用自己的'话说说故事内容。

②学了课文以后，你觉得谁最聪明？为什么？怎样才能想出解决问题的好办法？（仔细观察，勤于思考）

③你自己或我们班上有没有像吴文那样聪明的孩子？举例说说。

（四）作业练习

（课堂作业本）第4题：读读写写。

设计理念

引导学生自主读书，自主识字，在读书识字的过程中欣赏祖国汉字的形体美，感受读书的快乐，从而培养他们良好的阅读习惯，使学生在本课的阅读中既能感受到故事的有趣，也能从中悟出做人的道理，同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运，学会关爱，帮助他人。

教学目标

1、培养学生主动阅读课文的兴趣。

2、运用学过的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。

教学重点

认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。

教学难点

通过阅读故事明白道理。

教学准备

1、师生准备生字卡。

2、学生预习课文。

教学时间

2课时。

教学过程

一、课题质疑，导入新课

师：读了课题，你知道了什么、

师：再读读课题，你还想知道什么、

二、初读课文，自主识字

师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。

(读准字音，读通句子，生字多读几遍。)

师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。

(相互提醒应该注意的读音。)

师：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的'名字吗、(试读—抽读—开火车读。)

师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗、自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗、讲讲为什么要这样排。

师：(出示老师排好的顺序)老师排对了吗、为什么、

且、更

蛙、相、根、次、法

旱、舍、第、齐

雁

师：怎样记住这些字呢、你有好方法吗、

(学生交流自己的记字方法。)

师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗、

青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一起。

师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。

三、指导写字，欣赏汉字美

师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗、

1、再读一读这8个字吧!

2、先观察这8个字有什么规律(结构)，想想怎样才能写好它们。

3、看老师示范写一次，跟着书空。

4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。

四、再读课文，理解感悟

师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗、

1、请读①“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”

师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗、从这个词中你感受到了什么、

2、请读②“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”

师：读了这句话，你知道了什么、

师：将①②两句话连起来读读。(试读—抽读—齐读。)

3、大家练习读2~4段，这几段告诉了我们什么、

师：再读读写青蛙想出的好办法的句子吧，从中你感受到了什么、“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”

4、大家小声地练读5~10段，想想你知道了什么。

(出示句子重点指导读、体会。)

人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

青蛙想：这是我想到的办法。

许多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。

师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么、

师：它真这样做了，会怎么样呢、

5、自读11~14段。

师：青蛙为什么会从空中掉下来呢、

师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有办法”，青蛙应该怎么想、怎么做、(大家讨论，发表自己的见解。)

师：读了这个故事，你明白了什么、

五、感情朗读，故事拓展

1、小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。

2、小组演一演“青蛙搬家”。(要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。)

附板书设计：

青蛙搬家

雁带青蛙飞行

(找有水的地方)

青蛙想出办法青蛙从空中掉下来

(舍不得)(不服气)