语文教案

语文教案（优）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学习目标

1．整体感知课文，理清文章的结构层次

2．复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

3．学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

重点难点

1．重点：

(1)整体感知课文，理清文章的结构层次。

(2)复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

2．难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

教学过程

第一课时

一、预习

1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。

(1)峰峦(luán)：山峰和山峦。(2)一霎间(shà)：一会儿，形容时间极短。

(3)预兆(zhào)：事前显露出来的迹象 (4)轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

(5)均匀：分布或分配在各部分的数量相同。 (6)朦胧不清：模糊不清。

(7)阴森；形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。

(8)丝丝缕缕(lǚ)：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。

(9)绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌

(11)弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。(12)征兆：即将出现的迹象。

(13)千姿百态：形容有各种各样的姿势。(14)变化无常：没有规律地出现新的状况

2．阅读课文，思考课后研讨与练习。

3．就课文不理解之处质疑。

二、导入

今天我们学习《看云识天气》，大家可以从云的千姿百态的描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握

三、正课

1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意 讨论并归纳：全文可分三个部分。

第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

第二部分(第2—6段)：说明怎样看云识天气。

第一层(第2—5段)：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。

第二层(第6段)：根据光彩现象推测天气的情况。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

第二课时

1．探究质疑：讨论云和天气情况简表。

2．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序?

3．讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。

4．讨论光彩和天气情况简表。

光彩识天简表

光名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆

晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风

华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨

虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴

5．探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处?

讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

四、小结

本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。

第三课时

2预习

阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩

二、导入在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。

三、正课

1．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”?

讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。

2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”?

讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。

3．探究质疑：“云就像天气的‘招牌’”，“招牌”是什么东西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

讨论并归纳：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。

4．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么?

讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的`出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。

5．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?为什么?

讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

6．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态?

讨论并归纳：

(1)卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。

(2)卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。

(3)积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。

(4)高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。

这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。

第四课时

7．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云? 讨论并归纳：

(1)卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地 ……此处隐藏8431个字……思考文后的题。

2.给不认识的字，不理解的词句做记号。

三、学生自学后，讨论交流。

1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？

（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）

从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。

2.短文在写法上有哪些特点？

（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。

（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。

课题：语文天地本课共1课时，本节第1课时

课型：复习课

课标定位：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

教学目标：

1、认读生字：瓜、云、雨、羊、牛、耳

2、认读"火、石、水、人、山"

3、会用字组简单的词

教学重点：识图、认字

教学难点：图与字对应

自学指南：自主识字并认字组词

自学测评：同桌互相指认生字

情景引入：同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了17个汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。（指导学生将课本翻到第7页，认识"语文天地"。）

核心活动：

(一)猜一猜、连一连

1.认识图标"小铅笔"，知道这个题要用铅笔完成。

2.投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么？（图上画的是下雨了）出示6个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、耳。你能从这6个字中猜出哪个是"雨"字吗？（第三个是"雨"字。）你是怎么猜出这个字就是"雨"字的.？（"雨"字有四个小点就像图中画的小雨点。）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。就完成了"小铅笔"的要求。

3.打开书，独立思考，用铅笔连线。

4.小组合作讨论。

5.汇报讨论结果。

6.认读6个生字。

（二）比一比，记一记

1.认识图标"小天平"，知道比较时应细心辨别。

2.区分"口"和"日"：怎样才能记住这两个字？（①把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。②顺口溜记字：口――一张大嘴四方方，里面空空无家当。日――一圈光芒围四方，只把火球横中央。）

3.区分"目"和"月"：说说这两个字不一样的地方。（①"目"是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子；"月"像弯弯的月亮。②顺口溜记字：目――一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。月――小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船里坐。）

（三）组词练习

1.认读"火、石、水、人、山"。

2.以"山"为例指导组词：你知道有什么山吗？（华山、泰山、峨眉山）你还能用上这里的哪个字说词语？

3.组词游戏："开火车"。

课堂：

当堂测评或作业：

测评或作业反馈：

板书设计：

教学目的：

指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。

拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。

让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学重点：

指导学生学习音序查字法。

拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。

让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学难点

指导学生学习音序查字法。

让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的.爱。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。

教学重、难点：

指导学生学习音序查字法。

教学过程：

一、查一查

1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。

2、以“多”字为例，学习音序查字法。

（1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；

（2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页；

（3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。

3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。

4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。

二、读一读

1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。

2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。

第二课时

教学目的：

1、指导学生复习音序查字法，读句子。

2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。

教学重、难点：

a) 指导学生复习音序查字法。

b) 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。

教学过程：

一、复习音序查字法

生复习音序查字法的步骤。

师出几个字进行查字典比赛。

二、读一读

a) 引导学生读整个句子。

b) 引导学生仿照句子，说一说类似的句式。

三、探究与发现

1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。

2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。

3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……”

4、四人小组讨论问题。（拓展学生的思维，培养学生的想象力。）

5、全班交流。（激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法）

第三课时

教学目的：

让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学重、难点：

让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学过程：

一、回顾课文

引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。

引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。

二、你想说什么

１、指生说说你想对妈妈说些什么？

２、在四人小组内互相说一说。

３、全班反馈、交流，师评议。

三、写给妈妈的话

指导生将自己想说的话写下来。

鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。