语文教案

语文教案【集合】

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

学习目标：

1．能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。

2．能运用猜谜识字方法，复习巩固生字和识字方法

3．通过猜猜说说，认读词语，练习说话。

4．认识本单元26—36课的生字。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

2．出示课题

（1）师板书：识字游戏7

（2）齐读

3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

二、开展游戏，寓学于乐

游戏一：“眼明手快”（比一比，看谁读得准。）

1．学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。

1．学生复习老师纠正。

2．小组比拼。

3．读正确的`同学为自己添一颗星。

游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动，请你把他们带到活动场地上去)。

1．师：经过上一关的拼音练习，学生也得到了热身，现在我们进入下一轮的游戏。

2、学生自己拼读出音节。

3，然后连一连。

4、试着表演—下所朗读的体育活动。

5．拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。

游戏三：“争分夺秒”（火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。）

1．教师示范

2．以小组为单位，做游戏，拼读火车上车厢上的音节。

3．连词成句。

4．学生进行游戏。

5．拼读出句子小组可添上一颗星。

游戏四：“走迷宫”（看看图，猜猜这是什么字）。

1．学生看图，猜字谜。

2．老师根据学生回答，进行板书。

游戏五：“演艺竞技场”（猜猜说说）

1．教师介绍游戏规则。

2．学生利用肢体语言来猜字谜。

3．学生利用多种形式来猜谜语。

4．学生进行游戏比赛。

游戏六：“大嘴青蛙”（比一比，看谁说得多）

1．学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。

2．填星，自己评星。

语文教案 篇2

【教学目标】

1、知识目标

了解苏轼，领略苏轼豪放雄迈的词风，初步把握豪放派词的特点。

2、思想目标

用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，让学生体会艺术美的感染力;

教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。

3、能力目标

掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受能力;

培养学生开展自主学习、合作学习和探究学习的能力。

【教学重点】景物与情感的自然结合

【媒体运用】多媒体

【教学方式】合作、探究

　　【教学思路】复习知识——诵读全词——讨论鉴赏——对比阅读

【教学时数】1课时

　　【教学过程】

一.导入课文，激发兴趣

播放《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”引入课题。(板书)

二.复习知识，了解背景

出示幻灯：本词是他被贬黄州时，游览黄州赤壁联想到了历史上的古战场赤壁而作的。

　　三.诵读全词，感知意境

配乐范读——全班齐读 (教师点评)通过反复的诵读来体品词的'意境。

(提问：读完这首词的感受是什么?)

　　四.课文分析，讨论鉴赏

(一)分析上阕

1、(出示幻灯)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

(提问：把“大江”改为“江水”，“千古”改为“无数”好不好，为什么?)

2、(展示赤壁风光图片)体会景与情的自然结合。

①讨论：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这句话中哪些词语最有表现力?

②展开联想与想象，写一段文字描绘赤壁美景。

③用词语概括赤壁景色的特点。

3、分析“江山如画，一时多少豪杰”

(提问：这句话在本词结构上的作用是什么?)

4、教师小结，总结上阕。

(二)分析下阕

5、(出示幻灯)周瑜图片和周瑜生平简介。

(提问讨论：为什么要写周瑜，本词从哪些角度刻画这个人物形象的?)

板书：小乔初嫁了——年轻有为、潇洒风姿(柔)

雄姿英发——英勇顽强、刚毅果决。(刚)

羽扇纶巾——从容闲雅、儒将风度(文)

谈笑间，强虏灰飞烟灭——镇定自若、用兵如神(武)

6、播放“赤壁之战”视频，感受作者非凡的语言功力。

7、师生共同讨论“人生如梦，一尊还酹江月”。

④ 词的结尾，作者为何会生发那样的感慨(“人生如梦，一尊还酹江月”)?

词人从自己与周瑜的对比中，看到了自己的悲哀。

(出示幻灯提问：这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解，比较达观，一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。)

项目周瑜苏轼

年龄24岁47岁

外貌英俊儒雅早生华发

职业东吴都督团练副使

际遇功成名就功业未就

基调豪壮感伤

8、教师引导，学生归纳

　　五.拓展练习，巩固知识

A级基础题(选择题)

B级提高题(问答题)

　　六.学生质疑，布置作业

“强虏”有的版本作“樯橹”，你同意哪种说法?请写成一篇500字左右的文章来探讨。

语文教案 篇3

一、教学要求：

1、自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

二、教学重点和难点：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来

第一课时

一、揭题，审题

1．揭示课题。

2．审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？

（2）你通常会采用什么方法？

二、指导自读课文轻声自读课文

要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

1．组织交流。

2．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

3．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

4．相机出示句子，指导理解：

（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：A“一目十行”失什么意思？

B走马观花是什么样的？

c你这样读过哪些文章？有什么帮助

D这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：A这句话你同意吗？

B你有过这样的'经历吗？

c这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

5、齐读课文，体会。

三、小结

1．小结：在这篇课文中，你最喜欢哪种方法？为什么？

2．提问：你们身边有这样的例子吗？

布置作业：（1）熟读课文；（2）写一篇读后感。（3）完成练习册。

语文教案 篇4

学习目标：

1.学习公仪休的美好品质。

2.能分角色朗读课文，表演剧本。

教学过程；

一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。

2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。

二、快速读剧本，边读边划有关语句。

a)学生自由读剧本。

b)交流所得，把握人物个性特点

其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）

三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。

四、表演。

1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的`要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）

2、表演

3、点评。有没有把大家的意图演出来。

4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。

五、明理

追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？

六、课后试演课本剧。

语文教案 篇5

一、教学目标

1. 词语扩展，帮助学生积累词语。

2. 让学生进一步了解汉字的书写特点，掌握规律，并练习把字写规范。

3.正确使用“?。!，”。

4. 培养学生阅读古诗的兴趣，练习有感情地朗读。

5. 通过读故事、听故事、讲故事，继续培养学生听的能力和口头表达能力。

6. 培养学生的观察能力，教给学生一定的观察方法。

7. 写话练习。

二、教学时数

3课时。

第一课时

教学过程:

(一)词语超市。

1. 出示三个字“彩景美”，让学生读一读。

2. 比比谁的词汇最丰富。(扩词练习)

老师把学生说的词语都板书在黑板上。% 读读书上的词语。

3. 说说“良辰美景”“美不胜收”“五彩缤纷”的意思。

(二)写字板。

导语：刚才同学们积累了那么多词语。选几个写一写。好吗?

1. 出示：“彩虹”“景色”“美丽”

2. 指导书写：

彩虹：左右结构。

彩：写时注意左边最后一笔是点，右边的三撇在不同位置。

虹：右边的“工”与“虫”的“口”一样高。

景：中间一横最长。

色：最后一笔长一些。

美：注意中间的一横长一些。

丽：下边一样宽。

3. 自己练习写一写。

4. 同学间比赛写一写，比一比谁写得好，展示评比。

(三)看谁组的词语多。

1. 同学们，咱们一起做个汉字找朋友的游戏。

2. 出示几个汉字，读一读。

3. 看谁找得又快又多。

4. 汇报交流，比比谁找得又快又多。

例：黄叶天气空气绿竹绿叶绿树天空阴天竹叶树叶

5. 把你的词语朋友写下来。

第二课时

教学过程:

(一)加标点。

1. 激趣导入，同学们看，老师给你们带来了几个标点符号朋友。“，。?!”

2. 这些标点符号你会用吗?

3. 出示句子：给句子加上合适的标点。

a你为什么端着空花盆呢()

b不远处一只夜莺唱起了歌()

c我们的校园真美呀()

4. 指导朗读，读出不同的语气。

5. 选择一种标点符号试着写一句话。

(二)阅读欣赏。

1. 配乐朗读，激发学生的学习兴趣。

2. 自读，不认识的字请教老师、同学，画出不理解的.词语。

3. 指导朗读，理解诗句的意思。

解释：小时候不认识圆月，把它叫做白玉盘。又猜想是仙宫里的明镜，坠入天空飞向云头上。月中的仙人垂着双脚，桂树长得多么茂盛。白兔正忙着捣仙药，请问将给谁来品尝?

4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盘，瑶台镜)你还能把月亮比喻成什么?

5. 你喜欢这首诗吗?读一读，试着背一背。

(三)听故事讲故事。

1. 教师配乐讲故事《红狐狸教数学》。

要求：注意听，故事讲了谁的一件什么事?

2. 教师讲故事。% 学生交流。

3. 弄清故事的主要情节，理清思路。

()有哪些小动物学习数学?

()红狐狸教的是什么数学题?

4.小动物们分别是怎么回答的?他们为什么这样回答?

5.试着和同组的小伙伴共同讲一讲这个故事。 评选故事大王。

第三课时

教学过程:

(一)导入。

秋天是多彩的、美丽的季节，丰收的季节。把你的观察画下来。(可课前准备)

(二)指导写话。

1. 说一说：秋天有哪些特点?(天气树叶大雁果实丰收……)

2. 介绍“秋天的图画”。

“把你画的秋天介绍给大家。”说一说描绘出了哪些景物。它们是什么样的?

3. 教师出示几个文章的开头，让学生写一写秋天，要求把句子写通顺。

(1)秋天是多彩的季节" " " " " " " " " " " " " " "

(2)秋天是丰收的季节" " " " " " " " " " " " " " "

(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "

4. 展示交流，评比。

5. 教师总结：秋天实在太美了，让我们一起把秋天留住吧!把画和写的话贴在展板上。

语文教案 篇6

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的`是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

课后反思：

语文教案 篇7

教学目标：

1、理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。

教学重难点：

感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。

教学准备：

搜集有关楼兰、丝绸之路、甘草、青海湖等资料。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、情趣导入

1．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。

2．看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）

3．楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）

二、自读感悟

1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。

2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。

（1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。” 人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。

（2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？

（3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？

（4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？

（5）结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？

三、交流合作

1．小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因。

2．各组选择一个要点进行整理，汇总发言材料。注意结合课文中的`原句，抓住关键词，特别是楼兰的今昔对比，发表自己对楼兰忧郁的原因的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料，谈环境保护的重要。

3．所有的理论终究是为实践做指导的，所以还要想一想，怎样才能改变现状？我们当前的任务是什么？

四、研讨朗读

1．分组讲述本组整理的学习要点。（其他组的同学可以补充）

2．重点把握以下几个要点：

（1）今日西部是怎样一个地方？

（2）过去西部是怎样一个地方？

（3）楼兰古国为什么消亡？

（4）同样的悲剧还有哪些？

3．思考：课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（再读课文体会）

五、拓展延伸

1．学了这一课你有什么感受？

2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？

3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？

六、作业

亲自参加一次环境保护的活动，并将感受记录下来，和身边的人交流，唤起更多人保护环境的自觉性。

语文教案 篇8

教学目标：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

教学重点：

1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。

2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

教学难点：

1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。

2、伏尔泰所处的时代及思想背景。

教学方法：讲授法

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多？雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。

二、整体阅读：

1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。

陨落：yǔn 诅咒：zǔ 不挠：náo 恪尽职守：kè

2、理清文章结构。

第一部分（1）世纪性贡献

第二部分（2—8）思想启蒙；（9）现实关怀。

第三部分（10—12）非凡人格

第四部分（13—14）时代意义

三、新课讲授：

1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

明确：⑴通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献。

⑵以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。

3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题：

⑴在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

⑵为什么雨果认为伏尔泰是永生的？

⑶世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？

明确：⑴“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

⑵因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。

⑶世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

四、作业布置

1、完成练习二

2、自读后面的课文

第二课时

一、导入新课：

通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。

二、新课讲授：

（一）、分析分析“斗士”的形象。

思考讨论：1、斗争的原因是什么？ 2、对象是谁？ 3、以何种方式？ 4、具体的表现是什么？ 5、结果怎样？

明确：

1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，暗。

2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

3、方式：独自一人，一枝笔（轻如和风，猛如雷电）。

4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

5、结果：胜利。

小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。

（二）分析“智者”的形象。

1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的？

明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。

三、拓展提高：

1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。

明确：结合第13段，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。

2、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的`权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。

明确：作为人，我们有追求自由

小结：伏尔泰形象的意义在于，他和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。不代表行政权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。

四、品味语言：

1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。

2、人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

明确：这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。

3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。

4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

明确：封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。

五、总结演说的特点：

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

演讲应注意：

1、认清对象，确立主旨。即针对性。

2、思路清晰，节奏明快。

3、感情充沛，例证动人。

4、语言准确，形象生动。

六、课堂小结：

本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。

七、作业布置：

1、完成练习三

2、预习下一课

语文教案 篇9

⊙教学目标

1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

2.认识12个生字，会写4个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能认识12个生字，会写4个字。

⊙教学难点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学准备

生字卡片、课件。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）

（二）初读课文，感悟课文内容

1.播放课文的录音，学生边听边看。

2理想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。

3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。

4.老师领读，学生跟读。

5.指名分段朗读课文。

6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。

（三）随文识字

1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？

2.学生自由读。

3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？

小老师带读：

ｃǎｏ ｃｈī ｃáｉ ｚáｎ ｚì

草 吃 才 咱 自

4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。

全班交流：

（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。

“自”字加上口字旁就是“咱”。

（2）加笔画：大——太白——自

（3）比较法：木——才

（4）数笔画：己可

5.开火车认读生字。

6.复习巩固。

（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）

（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）

7.学生自主积累词语。

（1）自由练读：火箭 发现 同伴 自己

（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。

（3）从书上画出这些词语。

（四）细读课文，边读边悟

1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？

2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！

学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。

3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？

老师随机指导朗读。

（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？

（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。

（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？

（4）（点击课件或出示挂图）天上的`白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！

（5）云云、宁宁、安安的想象

教案《语文A版一年级语文上册《天上的白云》教案》，

力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？

（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。

（7）指名分段朗读课文。

（8）学生评议。

板书设计：

12.天上的白云

棉花糖

白云像小绵羊大白马

(新奇的发现) 机器人 火箭 宇宙飞船

第二课时

（一）复习检查

1.出示生字卡片，指名认读。

2.分小组赛读课文，师生共同评议。

（二）识记生字字形

1.出示生字卡片：可 才 自 己

指名读，齐读。

2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。

3.全班交流：

可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

才：与“木”字比较。

自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。

也可用顺口溜来记：

白里加横就是自，

自字古时指鼻子，

今日说到自己时，

常用食指指鼻子。

己：与“包”字中的“巳”比较。

（三）指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。

2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。

3.学生按笔顺规则练习书空。

4.老师重点指导：

己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。

5.学生在书上先描两个，再写一个。

6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。

7.优秀作业欣赏、展览。

8.课堂作业：

练习书写生字。

（四）补充阅读

山和云

云喜欢围绕在山腰

听山歌

山喜欢戴帽子

云就变成帽子

给山戴

山和云是好朋友

板书设计：

ｋě ｃáｉ ｚì ｊǐ

可 才 自 己