二年级语文秋游教案

二年级语文秋游教案

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的二年级语文秋游教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成词语。

1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）、感受秋天美好景象，激发热爱大自然思想感情。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡。

主要板书：1秋游

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、齐背练习1中小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲是什么？

2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二、板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三、指导看图

1、秋天天空怎么样？你们看白云像什么？

2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来？

3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有（），有（），有（）。要求学生用“有“组成句式说话）

四、初读指导

1、自学生字词。

(1)、给每个自然段写上序号。

(2)、轻声读课文，画出不认识，不理解词。

(3)、识记生字。

2、检查自学情况。

(1)、出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“意思。

(2)、齐读田字格里生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6、齐读课文

五、读抄词语（课后第三题）

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指名读。

2、分自然段讲读。

第一自然段

（1）、指名读。

（2）、这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）、指名读。

（2）、谁来读读写秋天天空景象句子。

（3）、你觉得秋天天空景象怎么样？

（4）、有感情地朗读。

第三自然段

（1）、指名读。

（2）、这一段说是秋天哪里景象？秋天农田景象怎么样？

（3）比较：a、稻子黄，高粱红，棉花白。

b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）、老师范读。

（2）、这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）、第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）、这一段第一句用“有……有……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）、“多开心呀”表示什么样语气？学生练读。

（６）、齐读第四段。

３、 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

４、齐读课文。

三、布置作业

朗读课文。

第三课时

一、朗读指导

１、指名读课文。

２、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦语气读。

３、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

４、第二自然段“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

５、第三段“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

６、第四段中三个“有”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

７、个人练读。

８、指名读。

９、齐读。

二、写字指导

三、作业

１、描红练习。

２、比一比，再组词。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３、根据提供句式说话。

在操场上，小朋友们有（），有（），有（）。大家（），多开心呀！

二年级语文秋游教案篇6

教学目标：

1、认识本课生字，能正确、美观地书写生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、借住文本的内容创设说话、写话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重、难点：

学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

在朗读中感受秋天之美、秋游之乐。

教学过程：

一、导入新课

1、出示“金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清”四个描写秋天的成语与画面：练习1中所学过的这组成语，你们喜欢吗?为什么?

2、过渡：秋天这么美，这么好，你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

二、板书课题，解题

1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

2、齐读课题。

3、理解题目：谁知道“秋游“的意思呢?(对，秋游就是秋天出去游玩的意思。)

4、鼓励质疑：读了课题，你有什么想问的吗?(学生自由发问：谁去秋游了?他们到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

5、过渡：要想解决你们的问题，看看图，读读课文就知道了。(出示挂图或映示课件)

三、指导看图

1、映示“秋天的天空 ……此处隐藏17693个字……p>5．在学生相互交流的基础上，总结。

郊：左边的“交”捺改成点。

望：左上方的.“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。

喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。

逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。

喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)

8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3．复习巩固所学的词语。

4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教具准备

教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。

教学过程

一、复习

1．听写生字词。

2．指名分自然段朗读课文．

二、新授

(一)教学第1自然段。

1．教师范读第1自然段。

(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)

2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读？

(因为是秋风先起的，天气才变凉的)

3．出示：天气凉了。

天气渐渐凉了。

(1)这两种说法有什么不同？

(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里？

(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)

(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。

4．读了这个自然段，你还知道了什么？

5．指导朗读。

学生自读，指名读，齐读。

过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢？

(二)教学第2～3自然段。

1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里？还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

2。同学之间互相讨论交流。

3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。

(1)“蓝蓝的天空”是什么样的？

(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)

(2)天空还是怎样的呢？(一望无际)

还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？

(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边

齐声读读这些词语。

(3)天空中的白云又是什么样的？读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。

学生自读，指读，评析，齐读。

4．农田也很美，你从哪些句子读出来的？

出示：稻子黄，高梁红，棉花白。

稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

(1)这两句的意思相同吗？为什么？

(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．

(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的心情读一读。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？

(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象

你们看到了什么呢？

(出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。

(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)

过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样？让我们也去感受一下。

(三)教学第4自然段。

1．指名读第4自然段。

2．这一段里有几句话？分别告诉我们什么？

3．什么是“向着天空亮开了嗓子”？谁能来试试？

4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!

教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)

5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢？

(先具体后概括)

6．指导朗读。

第4自然段中的'三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读，全班齐读。

三、总结全文

1．读了全文之后，你有什么感受？

2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗？

3．齐声有感情朗读全文。

第三课时

教学目的

1．有感情背诵课文。

2．会用“有的……有的……还有的……”写一段话。

3．会模仿课文写一篇小练笔。

教具准备

教学挂图或投影片。

教学过程

一、复习

1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》？

2．谁能读出更好、更美的感受？

二、指导背诵

1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背下来。

2．可以看板书或看图背诵。

3．自背，同座位互背，指名背。

三、指导仿写一段话

1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。

“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢？

2．提供句式说话。

(1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家 ，玩得多开心呀!

(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 !

3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”

这种先分后总的写法来写？

(1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象……

(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。

(3)指名说。

四、指导小练笔

1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗？

2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象？我们来评评谁写得!