讲故事教案

讲故事教案[范例15篇]

作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的讲故事教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1、了解讲故事的要求及分类

2．掌握开讲和收尾的技巧

3．掌握“话”与“表”的技巧

教学重点：

开讲与收尾的技巧

教学难点：

“话”与“表”的技巧

教学时数：

2课时

教学过程：

一、讲故事概述

（一）什么是讲故事

故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学，它具有连贯性，富有吸引力，能够感染人，因此深受大众喜欢。故事的种类很多，从内容来看，有日常生活故事、战斗故事、侦破故事、民间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。

讲故事，是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听，它是口语的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是教师口语中需具备的一种口语能力。作为一名教师，特别是小学或幼儿园教师，利用讲故事这种形式，能对学生起到很好的宣传教育作用，对于师范生来说，学会讲故事不仅能为将来作好准备，同时也可以锻炼自己运用普通话进行口头表达的能力。

（二）讲故事的要求

1、题材的选择

新颖传奇、恰当合适

2、结构的安排

合理地设置误会、巧合、转折、变化、冲突、悬念、包袱，让情节精彩有吸引力。

3、语言的运用

语言要生动，形象，口语化，有动感和画面感。

要“话”“表”兼用，声情并茂。即不仅要用动听的语言向听众述说故事，还要用极富特征的表情、手势、眼神等态势语“表演”故事，做到声情并茂。

4、细节的设置

好的故事需要生动鲜活的细节。

5、节奏的把握

故事的节奏就是对“抑、扬、顿、挫”的控制叙事时掌握好轻重缓急。

6、人物的塑造

故事要能塑造鲜活的人物，有符合人物身份、性格等特征的语言，有展现人物性格的冲突和细节，人物的形象就立起来了。

7、主题的提炼

故事的主题不能太复杂，要明晰，正面，积极，如讲做人处世、探讨人性人情、弘扬忠孝节义、呼吁环保和平等。

要想明白讲这个故事，希望告诉大家什么，达到什么样的目的，这就是立意，也就是确立故事的主题。

（三）讲故事的类型

讲故事须凭通俗生动的语言，丰富的表情，形象的动作，绘声绘色地展现故事情节和人物性格，这在一定程度上跟我国评书相似。借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分。

1、文讲

“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄，情感传递丝丝入扣。这种讲法适用于日常生活故事、神话故事、民间爱情故事等，适用对象为小学高年级和中学学生。

2、武讲

“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调变化较大，并有鲜明的拟声造型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等，适用对象为低年级和幼儿园的小朋友。

讲故事要达到通俗易懂、生动活泼、有声有色的效果不是那么容易的事情，需把握如下技巧。

二、讲故事的技巧训练

即便是口语基本功好的人，如果在正式讲故事之前没有作好充分准备，也是不可能有好效果的。我们常常看到有的人讲的故事生硬、不合口味；在讲故事中出现结巴，前言不搭后语或者因顾着说情节而表情呆滞，缺乏必要的手势动作，模仿不自然，甚至中途停顿讲不下去等。这都是讲前准备不充分的结果。

如何作好讲前准备呢？

（一）适当改编

根据讲述目的、听的对象以及故事本身的不足，对故事进行加工改造。要使故事内容深刻，情节波澜起伏，生动有趣，这样就能抓住听众，受人欢迎。改编故事包括删、增、改故事主体，设计故事开头和结尾等方面。

1．删故事中有些细节或过程与主要情节无关可删去，把讲的重点放在故事的主干上，使故事紧凑些，尤其是长故事要这样。有些不利听众的内容也要删去，以免产生不好的影响。

2．增故事中有的地方可以增加一些情节或细节，使故事具体生动，跌宕多姿，尤其是短故事要这样。如《猪八戒换脑袋》中原文中有一段“孙悟空急忙扶住他说：‘唉，你一早上哪儿去了？’猪八戒皱着眉头说：‘都怪我嘴馋贪吃，吃坏了肚子，拉屎去了……哎哟，哎哟……喔哟哟……’沙和尚慌忙对孙悟空说：‘师兄，快把八戒送医院。’”为了突出猪八戒借用计谋的憨憨模样，可在“沙和尚慌忙对孙悟空说”的前面增加这样的情节“猪八戒索性在地上打起滚来，装得可像呢！”

3．改在大的篇章结构上增删之后，还要有个别段落或词句上的改动。如：把平板的叙述改为生动的对话，突出情节和人物性格；把不出声的地方改用象声词，做到朗朗有声、活灵活现；改长句为短句，改书面语为口语，明白如话，通俗易懂。如《小猪变干净了》原文是这样的：“小猪走着走着，看见前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴地喊道。”我们就可以改成这样：“小猪走着走着，忽然看见前面有一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，可漂亮啦，他就高兴地喊起来。”像这样就比较通俗好懂，而且也显得生动活泼。

（二）开讲与收尾技巧

1、开讲

凡是有过上台讲故事经验的人，都感到一走上台便开始讲，总有点不太自然。心里头都是希望听众从一开始就喜欢听自己的故事。事实上，如果我们为故事设计了一个好的开头，便能一下子吸引住听众，引起大家听的兴趣和欲望。相反，如果开头平淡，就会使听众感到索然寡味。所以，给要讲的故事设计一个好的开头，应该说是讲好故事的重要技巧之一。当然，设计开头应根据讲故事的内容来进行，这里，我们介绍几种设计的方式：

提问式：先提一个使听众感兴趣的问题，引起听众的思考。提问时，语调要上扬，停顿时间稍长一点。

议论式：针对教育目的，简单地阐述一个道理。这样既引起听众兴趣，又便于更好地发挥讲故事的教育作用。

介绍式：这种方法适合于那种节选的故事，或是根据某一个故事续编的故事，即先把故事的起因介绍一下，然后把前后连贯起来，使听众有一个完整的印象。例如：

设计一：小朋友，你们都知道孙悟空吗？孙悟空手里使的兵器叫金箍棒。你们知道他的金箍棒是从哪儿来的吗？现在我就来给你们讲个《孙悟空大闹水晶宫》的故事。

设计二：大家都知道西瓜是吃瓤而不是吃皮儿的。可是那些猴子是不是知道吃西瓜是吃瓤的呢？下面哪，我就给你们讲一个《猴子吃西瓜的故事》。……此处隐藏14992个字……高兴的状态。

活动目标：

1、通过观看动画，引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容。

2、培养幼儿的即兴讲述能力，思维能力以及良好的倾听习惯。

3、培养幼儿对识字的兴趣。

4、教幼儿懂得遇事要动脑筋，不要只爱听奉承和恭维的话。

活动准备：

1、知识——能看懂动画片。

2、物质——多媒体设备、网络、狐狸和乌鸦的头饰、录音机、磁带。

活动进程：

一、导入

试验：让幼儿嘴里含着一块糖，嘴巴向下说话，感觉会怎样?(糖就掉出来了)

二、展开

1、观看两遍动画片。

幼儿之间相互讲一讲看到的内容。

2、观看动画，引导幼儿理解动画内容。

提问：动画片里说的是谁和谁之间的事?

你认为这是一只怎样的乌鸦?

你认为这又是一只怎样的狐狸呢?

3、 观看动画，了解狐狸是怎样达到自己的.目的的?

提问：狐狸想干什么?它用的什么方法?(阿谀奉承)

它对乌鸦说了几次话?三次分别说了什么?一次比一次怎么样?(好听)

4、观看动画，引导幼儿讲述出乌鸦的心理活动以及描述性语言。

提问：狐狸对乌鸦说了什么?乌鸦是怎么想的?

5、幼儿之间相互讲述。

6、请幼儿上前给大家讲故事，教师进行录音，然后播放给大家听，选出今天的“故事大王”。

7、将幼儿在故事中讲述到的词语打到大屏幕上，并引导幼儿选择自己喜欢的词语说一句话。

三、结束

鼓励幼儿将自己创编的故事回家讲给爸妈听。

教材分析

本次“口语交际”的主题是“看图讲故事”，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。让学生在轻松的环境下学会观察，懂得交流，同时还让学生体会父与子之间的亲情。

学情分析

二年级学生对漫画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历中，漫画阅读占了比较大的比例。引导学生阅读漫画，并学会看图讲故事是本节课学习的重点。

教学建议

1．先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事。

2．通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学目标

【知识与技能】

1．读懂多幅图组成的漫画作品，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

2．能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

【过程与方法】

1．根据漫画创编故事结尾，发展想象能力与语言表达能力。

2．引导学生把图意说明白、说清楚。

【情感、态度与价值观】

1．感受漫画的幽默感，体会漫画带来的快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣。

2．感受父与子之间的亲情。

重点难点

重点

1．读懂多幅图组成的漫画作品，按顺序讲清楚图意。

2．认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

难点

领会漫画的寓意，联系生活实际解读漫画。

教学准备

教师：多媒体课件、《父与子》的相关资料。

学生：了解几个漫画故事，能自己向同学讲述。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

今天，老师给你们带来了一本非常有趣的漫画，它的名字叫--《父与子》。这是一本幽默连环漫画，它使一代又一代人从中获得快乐。漫画主要讲述了一对父子的故事。让我们一起去欣赏欣赏吧！

二、欣赏漫画，引导学生明白图意

1．欣赏第一幅图。

(1)提示：第一幅图上有哪些人？他们在哪里？他们的动作是怎样的？

(2)让学生自由交谈，引导学生用自己的'话说出第一幅图的意思。

(吃饭时间到了，爸爸指着餐桌上冒着热气的菜，望着妈妈，说：“为什么还不准吃饭？”妈妈告诉他：“儿子的座位还空着呢，你去叫儿子吃饭吧。”)

2．欣赏第二幅图。

(1)提示：图上有哪些人？他们在干什么？他们在哪里？

(2)用一个词来形容一下儿子看书时的样子吧。(津津有味)

(3)这时要是你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢？(学生自由发言)

(4)你要是儿子又会怎么做呢？(儿子老老实实地低头走出门)

(5)让学生自由交谈，引导学生说出第二幅图的图意。

(爸爸走到儿子房间，看见儿子正趴在地板上津津有味地看着一本书。他对儿子说：“嘿！儿子，吃饭啦！”)

3．欣赏第三幅图。

(1)爸爸叫儿子吃饭，儿子去了吗？仔细观察第三幅图，看看儿子和爸爸的表情与动作各是怎样的。

(2)学生讨论，说图意。

(儿子听见爸爸叫自己去吃饭，连忙起身，走出房间。爸爸弯下身子看儿子放在地板上的书。)

4．欣赏第四幅图。

(1)儿子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以开始吃饭了，可为什么爸爸不在餐桌旁呢？观察插图，联系上下两幅图，说说图意。(指名说)

(2)最开始是儿子没来吃饭，这次是爸爸没来吃饭，如果你是妈妈，此时你心里会想些什么？(学生交流，自由发言)

5．欣赏第五幅图。

按照上面四幅图的观察方法，仔细看图，尝试说图意。

(望着已经冷掉的菜，妈妈皱着眉头对儿子说：“去看看你爸爸在干什么，还不来吃饭！”)

6．我们已经欣赏完了五幅图，谁能把这五幅图的内容连起来讲一讲？(学生讲述)

三、创编故事

接下来会发生什么故事呢？同学们可以大胆地猜一猜。

生甲：爸爸在儿子的房间里，趴在地上，撑着下巴，双脚还不停打着拍子，看着那本书。

生乙：儿子去叫爸爸吃饭时，发现爸爸正趴在地上看书，也跑过去跟他一起看了起来。

……

四、情感升华，开心拓展

从这组漫画中我们看到了一对酷爱看书的父子，同时也感受到了一家其乐融融的氛围，漫画中的父亲与儿子是多么地相像。生活中，你与父亲之间有什么幽默、有趣的故事？讲出来与大家一起分享吧！

板书设计

口语交际：看图讲故事

按顺序讲清楚图意

认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容

教学反思

漫画以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，吸引着孩子们去阅读和欣赏。因此，在教学时，我将美术欣赏与语言讲述活动有机地结合起来，引导学生从艺术的领域去欣赏漫画，从语言的领域去读懂漫画。使学生创造性地表达自己的见解，同时，让学生从漫画中学到一些知识，明白一些道理。