《祖先的摇篮》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《祖先的摇篮》教案，希望对大家有所帮助。
《祖先的摇篮》教案1【教学目标】
1．学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力
2．理解课文内容
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
4．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文
【教学重难点】
充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
【教学课时】
2课时
【教具准备】
生子卡片、多媒体课件
【课时目标】
学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力
理解课文内容
第一课时
【教学过程】
一、激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧
3．板书课题：祖先的摇篮
齐读课题理解“祖先”和“摇篮”
通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘激发孩子们的学习兴趣
二、初读课文：
学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务
1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字
2．把诗歌读熟
3．小组合作，组长读字，成员找卡片
4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5．老师检查认字情况（开火车读生字）
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣
三、理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮
那（ ），是（ ）的摇篮
那（ ），是（ ）的摇篮
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（3）练读2、3节
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节
6．学习课文最后一节
（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）
（2）引读
（3）指导有感情地朗读
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
7．选择喜欢的一节有感情地读一读
（1）自由组合练习读
（2）展示个性指名读
8．有感情地读全诗
这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮”等几个关键句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意
让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感，加深感悟
四、拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活
【课堂作业新设计】
一、我会选，我会填
tāo tào dǎi děi mó mú gū gu
1.我们的祖先，也曾在这里掏（ ）鹊蛋、逮（ ）蝈蝈儿吗？
2.妈妈带我和妹妹上山采蘑（ ）菇（ ）。
二、选择合适的词语，填到句子中
意思 意见 意义 意志
1．这是一部非常有教育（ ）的影片
2．你对这件事有什么（ ）？
3．邱少云的（ ）非常坚强
4．这句话是什么（ ）？
三、把下列每组词中不是同一类的用“——”画出来
1．桂花 西红柿 菊花 荷花 蔷薇
2．蜻蜓 蝈蝈儿 蚂蚱 蛐蛐儿 鸽子
3．自行车 卡车 轿车 摩托车 公共汽车
答案：一、1、tāo dǎi 2、 mó gu
二、1、意义2、意见3、意志4、意思
三、1、西红柿 2、鸽子 3、公共汽车
第二课时
【课时目标】
1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。
【教学过程】
一、配乐齐读课文
二、指导写字
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
3．指导重点字的书写
“始”字中“女”作偏旁要变窄，横画变短不出头
“意”字的部首是“心字底”。
“该”“掏”“摘”“始”“祖”是左右结构，书写时注意左窄右宽。
4．学生独立描红书写
让学生自己记字形，认生字，激发学生学习生字的兴趣，锻炼自主学习意识
【课堂作业新设计】
1．形近字组词
始（ ）意（ ） 祖（ ）篮（ ）
抬（ ）音（ ） 组（ ）蓝（ ）
摘（ ）该（ ） 掏（ ）些（ ）
滴（ ）孩（ ） 淘（ ）此（ ）
2．诗歌你学会了吗？
（ ）（ ）说，那（ ）（ ）（ ）（ ）是我们（ ）（ ）的摇篮
（ ）（ ）（ ）（ ），这该是多大的摇篮哪！
那（ ）（ ）的树荫，（ ）（ ）（ ）（ ），遮住了（ ）（ ）
3．你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画
……此处隐藏17753个字……章第一小节说一说，大森林有什么特点
学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮
三 识字教学
1 指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字
2 认读含有生字的句子，进而认识生字
3 出示文中生字，学生反复读一读
4 给生字组词，教学书写
注意：始是女字旁，引导学生复习识记女子旁的字，如：姐、妈、好、奶等
意、思、想都是心字底，指导学生写的时候把心字写扁一点，另外复习心字底的字
曾不易写好，教师可以示范着写
远和忆可以分类指导
5 完成习字册
四 知识拓展
教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展
《祖先的摇篮》教案14【教学目标】
1、 自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、 按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。
3、 正确搭配词语能照样子学写句子尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
【教学重点】
在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。
【教学难点】
注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。
【教学媒体】
原始档林的图片
【学生课前准备】
预习，自学课文。
1、 正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。
2、 思考：“祖先的摇篮”指的是什么课文主要写了什么
3、 提出疑问，做出标记。
【教学过程】
一、 揭示课题，预习反馈。
1、 板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么
2、 媒体出示：“原始档林”画面，理解“苍苍茫茫”的.意思。
3、 指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。
树阴 赛跑 污染 神圣
4、 读了诗歌你了解到什么有什么疑问
二、 品读诗句，释疑感悟。
一 学习第1节
1、 带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的
2、 指名朗读、交流。板书：一望无边
二 学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”
1、 自读，想像我们的祖先在原始档林中如何生活读后交流
2、 引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。
3、 讨论交流。
4、 有感情地朗读。
三 学习第4节。
1、 自读，思考：为什么说原始档林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”
2、 讨论交流。板书：文明的起点 天然博物馆
3、 师生合作读最后一节，加深体会。
三、 总结全文，情感升华。
1、 联系全文，思考讨论：怎样才能使原始档林地久天长，永远不被污染呢
2、 交流保护环境，维护生态平 的办法和措施。板书：天长地久 不被污染
3、 配乐有感情地朗读全诗。
4、 总结
四、 展开想像，学习表达。
1、 指导完成课后第3题。
2、 指导口述“介绍天然博物馆”
五、 布置作业。
1、 有感情地朗读全文，并背诵。
2、 完成课后练习题2。
六、 板书设计：
美好、遥远的回忆
天长地久
5、 祖先的摇篮 文明的起点
一望无边
不被污染
天然博物馆
《祖先的摇篮》教案15教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学重点和难点
1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。
2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。
教学准备
1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。
2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。
教学过程
一、引人新课
1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。
2、揭示课题：祖先的摇篮。
说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。
二、预习反馈
1、指名分节朗读诗歌，检查读文。
2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？
3、提出预习时遇到的问题。
说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。
三、学习课文
1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？
（1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
（2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。
（3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。
（4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
（5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的.原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
4、学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
5、选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
6、有感情地读全诗。
