语文四年级下册教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文四年级下册教案，希望能够帮助到大家。
语文四年级下册教案1教学目标：
进一步提高学生查字典的速度及选择字义的能力。
分辨每组字义的不同，并选合适的字填空。
读写句子，理解句意，明白道理。
使学生意识到表达要有顺序阅读短文，理解课文主要内容，完成课后问题。教学重点：
理解课文主要内容，使学生意识到表达要有顺序阅读短文。教学过程：
第一题：
小组查字典填表。
集体回答问题。第二题：
集体讨论每组字的意思不同之处。
选择合适的'字填在括号里。
集体订正。
第三题：
读句子，讨论句子的含义。
这些句子告诉我们什么道理？
你还能说出几个这样的句子吗？第四题：
小组讨论解决问题。
集体订正答案。第五题：
读通短文。
小组讨论短文内容。
结合课文理解“与众不同”说说这个孩子有什么与众不同？
说说你对“应该相信自己的鼻子”这句话的理解。
综合实践活动
教学内容：
就城市中普遍的“小广告”现象讨论如何治疗“城市皮肤病”
教学过程：
各组宣读课前作的调查。
小组讨论，研究活动的步骤、安排。
小组制定活动方案。
小组公布自己的活动方案。
讨论各组方案的可行性，提出治疗“城市皮肤病”的具体意见和建议。作文：围绕这次活动，自选内容，自拟题目，写一篇作文。
可以将本小组的意见融入其中。要求：语句通顺，内容积极健康；
能够运用以学的写作手法；400字左右。
语文四年级下册教案2教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解重点词句的意思
2、理解成语“将心比心”的意思，联系生活实际，体会生活中遇到的类似情况时自己的感受。
教学时间：1课时
教学过程：
一、名句欣赏
1、多媒体出示名句
责人之心责己，恕己之心恕人。言必信，行必果。与朋友交，言而有信。
己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。
爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
2、分类：诚信类——;宽容、关爱类——
3、理解句子：责人之心责己，恕己之心恕人。
a、理解词语“人、己、责、恕”
b、你受到责备时怎样的心情;得到别人的宽恕心情又怎样?、
c、你能用一个词语概括吗?(揭题：将心比心)说说“将心比心”的意思
二、自主探究
研读课文，看看文章中哪些语段是“将心比心”的意思。
三、品析语段
生1、“我的`妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师、阿姨是什么时候说的，说明她是个什么人?
学生展示：(板书：我为人人，人人为我)
师、假如阿姨没有那样做，会出现什么情况?如果你是哪位阿姨你会怎样做?
学生展示
生2、“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
师、母亲是在什么情况下说的，说明母亲是个怎样的人?
学生展示(板书：宽容、体谅、善良)
师、母亲的做法有什么作用，如果当时母亲责备她又会出现什么状况?
学生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都将心比心的话会是怎样的一番美景?
2、朗读课文最后一自然段。
3、迁移练习：片段联系——扔香蕉皮，吐痰、挤座位
五、欣赏学生片段 进一步感受“将心比心”的重要性
语文四年级下册教案3教学目标：
1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最后3节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3能根据要求独立预习课文，对未钻出地面的笋芽儿说些悄悄话
教学重点和难点：
笋芽儿得到了哪些朋友的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。
教学媒体：
笋、竹图片投影片
课前学生准备：预习课文
教学流程：
一、导入课文：
1、同学们喜欢吃竹笋吗？为什么？
2、你能说说竹笋是怎么来的？（可以事先查资料）
二、揭示课题：
今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。齐读课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
三、了解课文大意：
1、默读课文，同桌讨论：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？
2、轻声读课文，思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样？笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？
四、说说笋芽儿的生长过程：
1、出示：笋、竹图。说说他们的区别。
2、四人小组讨论：笋芽儿的生长过程。
师板书：破土而出——长出一层层笋壳——脱下笋壳——长成强壮的竹子
3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
五、总结课文：
师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？从笋芽儿的生长过程中，你悟到了什么道理？）
六、说写双通道：
哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？
板书：
3笋芽儿
竹子
春雨小草
钻出土勇敢
春雷太阳
坚定
泥土里柔弱
笋芽儿
教学效果反馈：
《笋芽儿》这篇课文是一篇童话，课文内容比较浅显，语言生动、优美。在初读课文后，我采用填空的方式让学生说一说笋芽的成长过程，初步了解了课文的表达顺序 ……此处隐藏14399个字……逆向到了什么？
二、联系用模仿风平浪静造句
1、找出稳重的句子读一读
2、指名口头造句并订正
3、学生书面造句
三、作业
1、抄写生词
2、预习《威尼斯的小艇》
板书设计：
6跳水
逗拿命令
水手------猴子------孩子------船长
------------------
放肆追救↖跳水
水手
教学札记：
本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。
语文四年级下册教案15教学目标：
1、在具体的语境中学生自主理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键词语。
2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声，并通过想像聂守信和老木匠的对话，进一步感受聂守信对音乐的酷爱。
3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。
教学重点：
通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。
教学难点：
想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。
教学准备：
制作教学课件。
收集有关聂耳的生平介绍。
一、创设情景，揭示课题。
1、听，这是什么乐器演奏的？ 出示介绍我国民间乐器——笛子的一段话，让学生边欣赏笛声，边自读感受。
笛是我国最古老、特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮，表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。
2、板书课题：34 笛声
3、齐读课题。
4、认识首尾呼应的写法。
出示句子： 听，笛声又响起来了。 听，笛声又响起来了。
找一找，这两句话在课文的哪里？读读课文，看看有什么发现？ 交流、随机板书： 老木匠 聂守信
二、初读课文，整体感知。
1、 师：由老木匠的笛声到老木匠和聂守信的共同笛声，中间发生了什么事？通过刚才的朗读，同桌讨论完成这个填空： 课文主要写了聂守信小时候被 ，随后跟随区校本培训展示课，最后两个人成为 。
笛声 老木匠 聂守信 莫逆之交
2、理解： “莫逆之交”（板书：莫逆之交）
三、走进笛声，感悟心声。
1、走进笛声
快速默读课文2—6节，用直线划出描写笛声的句子。
交流，并出示有关句子，通过朗读指导，让学生感受笛声的神奇魅力。 出示句子
●当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。
这句中有三个描写笛声的词语，谁愿意来念一念？ 笛声富有变化，你能通过这三个词的朗读表现出来吗。
师：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，那是什么时候呢？生交流：傍晚。 文中还有哪些表示傍晚时分的词句？ 你能说一个吗？这么美的傍晚，优美的笛声在静静的甬道街荡漾，慢慢的消失在街头，这种意境多美啊！我们再来有感情地朗读
●它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾？？ 这里有三个描写鸟叫的词谁来读读看。
（生：啼啭、喧躁、啁啾） 这美妙的笛声，仿佛像 ，仿佛像 ，转而又变为 。（引读）
出示：它时而 ，时而 ，（师生合作读。）师：是呀，那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呀？？（简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟）听，笛声像鸟儿婉转的叫声，难怪文中说鸟儿在——————（无限清幽的深谷里啼啭）；再听，那笛声大了起来，热闹了起来，仿佛鸟儿在——————（春天的林木深处喧噪）；不一会儿，那笛声又变为——————（群鸟的啁啾），是的，鸟儿怎样唱歌？？（老木匠的笛子就也怎么歌唱）
2、走进心声
师：如此悠扬美妙的笛声使聂守信不由得出神了，他入迷了。再读课文，哪些句子体现他入迷了？用曲线划出来。
集体交流：（媒体出示句子）
●那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。
“情不自禁”是指？？ 谁来读？指名读。 引读：那笛声多么神奇啊——————（如同一只无形的大手），只要一吹响，聂守信就—————
（情不自禁地循声走向老木匠那里）。
●于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸旁，满脸渴慕的.神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。
这句话中你能感悟到什么？ 聂守信多么渴望能学会吹笛子；梦想能吹笛子，句中哪个词可以看出（渴慕）教师小结：美妙的笛声吸引了聂守信，使他产生了学吹笛子的强烈欲望。每天傍晚他都会在木工间倾听，他迫切想跟老木匠学吹笛子。所以，他想：——————————（出示下面的句子，指名读，齐读）
●啊，要是能学会吹奏笛子该有多好！
师：（引读）当又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的让他出神、让他渴慕的笛声时，他——————（茫然若有所失，急急来到木工间），原来————————（老师傅正忙着赶制一个大件，顾不得休息。）“茫然若有所失”用四个字的一个词就是指？？（茫然若失）， 茫然若失是一种怎样的感觉？
（有点不知所措，坐立不安、心神不宁的感觉）
师：听见笛声，他感觉非常陶醉，听不到笛声，他感觉到（茫然若有所失）。那天在木工间里发生了什么？和老师再来一起朗读7、8节。
3、走进师徒的笛声。
（1）师：一个在木工间劳动的老木匠，一个是沉醉在笛声中的小男孩。那天工作之后，老木匠和聂守信会说些什么？说一段两人之间的对话。
交流 师：是啊，他们在交往的过程，他们之间建立了怎样的感情？
（2）出示填空：在共同的（ ）中，在共同的（ ）中，这两个年龄相差半个世纪的邻居成了（ ）。
师：现在你对“莫逆之交”是怎么理解的？（对音乐的热爱）
（3）（配乐）师：听，笛声又响起来了。此时此刻，聂守信和老木匠正一起在木工间忘我的吹着笛子。齐读最后一节。
四、总结全文，拓展信息。
1、师：就这样一位普普通通的老木匠就成了聂守信的启蒙老师。长大后，聂守信报名加入“明月歌剧社”，任小提琴师。由于他的耳朵特别敏锐，大家都叫他“耳朵先生”，后来，改名为“聂耳”。中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》就是聂耳创作的。
2、作业
（1）收集介绍聂耳的相关资料。
（2）摘录课文中表示时间是“傍晚”的词句，并能再写两句。
