沉香救母的教案

沉香救母的教案

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的沉香救母的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。

2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用“一······就······”说一句话。

4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。

教学过程：

一、问题导入：

1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）

2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）

3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的优越性）

二、初读课文：

1、范读课文。

2、自学课文。

学生根据电脑老师的要求自学课文。

3、检查自学情况。

（1）进入“考考你”

（2）齐读课文。

三、精读理解课文：

第一小节

1、指名读。

2、这一小节告诉了我们什么？

3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。

4、学生个别试读课文。

5、齐读课文。

第二小节

过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。

1、生自学课文的第二小节。

2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。

3、读一读。

要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。

4、齐读这一小节。

第三小节

1、指名读。

2、分析词、句、段的意思。

如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。

3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。

4、齐读这一小节。

第四小节

过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。

1、学生自读课文。

2、回答问题。

3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。

4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？

5、再次读这一小节。

四、总结全文

1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。

2、齐读课文。

3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学习《沉香救母》（二）。

教后感：

下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：

上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的`时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水平的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。

教学要求：

1．学会本课9个生字。正确、流利地朗读词语。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。

2．学习默读课文，讲述故事。

3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

4、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重难点：

1．学会生字，能在田字格中规范书写。

2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学准备：教学挂图、生字卡片

教时：三教时

第一教时

教学要求：

1．学会本课4个生字。正确、流利地朗读词语。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

学会生字，能在田字格中规范书写。

　　教学准备：教学挂图、生字卡片

教学过程：

一、板书课题，指名复述

1、板书《沉香救母（二）》，教学“救”字

救：左右结构，反文旁。左边是“求”字。

学了上一课，大家已经认识了“救”字，“救”是什么意思？

（联系沉香的妈妈被二郎神压在华山脚下遭难，沉香要去“解救”。“救”是“解救”的意思，也就是“帮助、使脱离困难和危险”）

2、各自回忆《沉香救母（一）》的主要情节，准备复述。

3、指名复述。

二、初读指导。

1、为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的.勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的？呢我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。

2、练习默读课文，看看沉香是怎样救母的？

3、板书：默读

教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学会上尝试练习默读，教师巡视指导）

4、交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人）

5、借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

6、检查生字读音；

救母心切拜别捧血痕神斧

高耸入云轰隆充饥打败仙人

激动感动遥远

指导读准多音字：血痕转眼间重见天日

指读。齐读。

7、分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。

相机纠正生字词的读音。

8、分组读全文，要求字音正确、通顺连贯。

三、教学生字，指导写字。

1、出示生字卡片，：救、切、便、仙、败

2、你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？

（都是左右结构。）

哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家？

救：左右结构。左边的“求”应写得紧缩以让右、末画是“点”，不是“捺”。其竖钩右侧的“撇”和“ ……此处隐藏12248个字……题

读了课题，你想知道什么？

3、请小朋友带着问题读书。

二、初读

1、读课文，边读边画生字词

2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣

武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月

自读生字词

说说在生字的音形义上你有什么收获？

“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音

“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构

带读，开火车读，齐读词语

3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。

4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？

三、初步理解课文

1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？

2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？

3、剩余的问题，我们下节课来解决。

四、教学生字

1、分析字形

“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”

2、指导写字（略）

3、学生描红，教师巡视指导。

第二课时

一、课时目标

1、有感情地朗读课文

2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一……就……”的句式

3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心

四、教具准备：

多媒体

教学过程：

一、复习

1、指读词语

2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功

二、新授

1、还有哪些问题没解决？

出示：沉香妈妈在哪里？

他把妈妈救出来容易吗？

为了救母亲，他是怎么做的？

2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？

3、学生自读课文。

4、相互交流讨论。

5、教学第1~2自然段。

（1） 这两节的内容能解决第1个问题。

（2） 自读第1~2自然段，说一说答案。

（3） 爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？

（4 沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？

（5） 请你读出沉香那难过又气愤的样子？

6、教学第3自然段。

（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。2、是对付不了他的'。

a. 这两句话意思相同吗？

b.两句在表达形式上有什么不同？

c.表达出什么样的感情？

d.有感情地齐读第1句。

7、教学第4自然段。

（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？

（2）指名读第4自然段。

（1） 沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？

（2） 沉香怎样学艺的？

（3） 有感情地齐读第4自然段。

第三课时

一、课时目标：

1、会用“一……就……”造句。

2、进一步学习默读课文，复述课文。

二、教具准备：多媒体

教学过程：

一、复习

1、复习默读的要领。

2、指名讲述课文主要内容

二、指导复述。

1、一边默读课文，一边记课文故事。

2、利用板书或挂图进行复述。

3、同座位互相复述。

4、指名复述。

三、课后练习4。

1、读一读句子。

2、用“一……就……”造句。

四、课堂练习。

（一）选词填空：

用心 小心 关心

1、李老师对同学们很（ ）。

2、同学们在教室里（ ）地写作业。

快乐 高兴 喜欢

1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。

2、我最（ ）看童话故事。

3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。

（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。

教学过程：

一、复习

1、默写词语。打败凶恶诚心激动2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授

1、教学第1自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

2、教学第2自然段

（1）自读

（2）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：

1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？这两句话的.不同，你能体会出来吗？有感情地读读

（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？

（5）齐读第2自然段

3、教学第3自然段

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段

（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

（3）有感情地读第一句

（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（6）带着这种感情齐读第4自然段

5、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

1、选适当的词语填在括号里

一件件一针针一个个一线线一道道

母亲在灯下（）地为我补衣裳。

沉香身上划了（）血痕。

我把玩具（）地收拾起来。

沉香脚上磨出了（）血泡。

2、有感情地朗读课文

第三课时

教学要求

1、能正确流利地复述课文2、会用“帮助”造句

教学过程：

一、复习

1、指名说说课文内容2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。2、看挂图，想情节，说说这个故事3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？4、学生说，师生共同纠正。

四、作业

1、造句（两个位置不同的句子）

帮助……

帮助……

3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。