找春天教案

(推荐)找春天教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的找春天教案，欢迎阅读与收藏。

一、活动目标：

1．通过故事的感受，发现春天的自然气候变化，小一班公开课教案。

2、进行字卡与图片的配对，理解文字的涵义。

3、激发对自然环境的探究兴趣。

二、活动准备

1、幼儿用书、ppt

2、自制字卡（教师根据本班幼儿能力从故事里选字）。幼儿人手一份字卡

三、活动过程

1、教师结合ppt讲述故事，并引导幼儿讨论。

教师：

（1）、在哪个季节，小熊蜜蜜会从冬眠中醒来？

（2）、蜜蜜醒来后，发现房子里是什么模样？

（3）、蜜蜜在房子里做了哪些事情才准备出门？

（4）、蜜蜜为什么要出门？

（5）、蜜蜜看到了哪些景象，才确定春天真的来了呢？

2、教师和幼儿一起讨论春天的景色有哪些？（结合pptt图片）

（1）春天是什么样的感觉？

（2）什么会让我们觉得春天来了？

3、教师取出字卡，告诉幼儿卡上文字的`意义，并请幼儿从相关的故事图卡中找出相关的图，如：教师取出“花“告诉幼儿这个字是“花请幼儿在图卡中找出花的地方，将字卡放在下方，教案《小一班公开课教案》。

4、依此类推，像幼儿介绍每个文字，和幼儿一起完成字卡和图的配对。

5、儿人手一份字卡，独立完成字图配对，(教师指导）

6、点评，表扬配对的孩子。

附故事：

小熊蜜蜜找春天小熊蜜蜜刚从冬眠里醒来，大叫着：春天来喽。可是他马上就被吓了一跳。原来房子里布满灰尘，脏的不得了。蜜蜜马上动手整理，他拿扫帚扫过了厨房，客厅和阳台，用拖把把地板拖的干干净净，还擦了房间里的桌椅和花瓶，屋子变的亮堂堂。蜜蜜泡了一杯蜂蜜水，坐在椅子上准备好好歇一歇。可是，蜜蜜东看看，西瞧瞧。觉得房子里好象少了什么。哎呀，房子里面没有春天。蜜蜜决定到大草原找春天。蜜蜜刚踏进森林，就听见布谷鸟宝宝啾啾啾的叫声。蜜蜜说：鸟宝宝诞生，春天应该来了。接着蜜蜜越过小溪，来到了大草原，看见草原的尽头和天空连成一条线。蜜蜜穿过一丛丛的花朵，倒在草地上快乐的打滚。一只蝴蝶还停在蜜蜜头上，好象帮他绑上蝴蝶结呢。蜜蜜说：有花香，有鸟叫，有蝴蝶飞舞，我找到春天了。于是蜜蜜顶着头上的蝴蝶，心满意足的回家了。

教学目标：

通过学唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美丽，并启发教育学生热爱大自然，对自然环境的关注。

教学过程

一、欣赏春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。学生一边

欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。

[ 联系学生的生活经验，通过欣赏春天的美景，唤醒学生对大自然的亲切感，激发学生的学习兴趣。]

二、准备练习

1、春雨姐姐（学生戴头饰扮演）用沙锤伴奏，演唱《小雨沙沙》。

学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥（学生戴青蛙头饰扮演）蹦蹦跳跳的出现，并有节奏地念着 ：××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。

3、小黄鹂（学生戴黄鹂头饰扮演）飞来了，带来两段练习曲。

4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

小黄鹂范唱，其余小朋友视唱，春姑娘帮忙。

[ 把学生对事物特有声音的感受巧妙地迁移到练习中去，培养学生的有意注意力。]

三、找春天

1、小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生一边听，一边拍手。

3、跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美（有没有把美的感

觉唱出来），哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。

5、练习：有感情的演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。

四、春天音乐会

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用乐器模仿春天美丽的声音（发给学生各种乐器：沙锤、串铃、三角铁、双响筒等），一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。

3、讨论：我们还可以怎样赞美春天？

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语言赞美春天。

讨论：这么美丽的春天，我们因该怎样对待它？（赞美他、热爱它、不能污染它。）

4、举行春天音乐会。

春姑娘弹《嘀哩嘀哩》，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。

[引导学生用自己的方式赞美春天，使学生从中了解到相同的音乐可以用不同的方式来表达，在学生想象、表现、演奏的过程中培养学生的形象思维、创造能力、表现能力，使他们感受到艺术之美、自然之美。]

教学反思：

《艺术课程标准》明确提出，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的.情感和精神追求。

这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶；并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我。

小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生展开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教育目标，热爱自然，关注环境。

设计特色

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究，丰富同学的语言积累。

学习目标

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识春天的特点。

课前准备

1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI ……此处隐藏17434个字……/p>

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵

1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听？

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”）

7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！

1、同学自由读课文，同学交流：

（1）我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。

（2）我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？

（3）我发现这一课写的是春天刚到的时候…

2、一生读。

3、（1）听出了欣喜的感觉；

（2）听出了他对春天的喜爱…

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读：

（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。

（2）“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”

（3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？

指导写字

1、（出示“我会写”图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。（范写“溪”）重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的`组合。

3、我们每个字写两遍。

1、准备好纸和笔。

2、（1）同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。

（2）“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。

（3）我发现“解”字是由三个局部组成的……

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？

2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

1、（1）发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……

（2）发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

活动设计背景

想象力是孩子一生最好的伙伴。有了丰富的想象力，将有迷人的生活色彩，将会有更多的创新意识，将为以后的学习打下良好的学习基础。

活动目标

1、了解春天的特点。

2、感悟春天的美。

3、在优美的音乐声中，通过绘画找春天。

4、用语言表达出对春天的喜爱。

教学重点、难点

重点：通过形象物体认识春天。

难点：认识春天。

活动准备

音乐磁带、关于春天的画。

活动过程

一、开始部分：

1、放磁带《春天在哪里》

2、表演唱《春天在哪里》

二、画春天

提问：春天在哪里？今天老师带着小朋友一起去找春天。

老师带着孩子们画出代表春天的植物、动物，以及人们的活动，从绘画中引导孩子们感悟春天的美。

三、展开想象

请小朋友大胆想象所画动植物的语言，并鼓励孩子看图编故事，培养学生语言表达能力。

教学反思

在开展《找春天》教学活动中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景。因此，如何根据幼儿当前的.水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。

设计意图：

四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。

（一）认识春天

活动一：

儿歌“春芽芽”

活动目标：

1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。

2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。

3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。

（二）探索春天

活动二：

诗歌“钻泥巴”

活动目标：

1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌

2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。

（三）装扮春天

集体粘贴：

“春天真美丽”

活动目标：

1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的`变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

活动延伸：

（1）教师可收集废旧瓶子在班级带领孩子种蒜苗，引导幼儿观察蒜苗的发芽情况并做好详细记录。

（2）请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。

2、环境创设：

（1）以“春天”为主题布置班级

（2）展示孩子制作的手工作品。