《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教案

作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3.通过学习课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

4.领略水城风光，陶冶学生的审美情趣。

教学重点：

了解小艇的特点，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

1.同学们，我们乘坐环游世界的列车刚刚去了严谨奇特的德国，今天我们又要出发了。你们想不想知道下一站在哪?

2.播放威尼斯风光的图片。提问：看过这组照片，谁来告诉大家这是在什么地方?有什么特点?

3.揭示课题。(板书：威尼斯的小艇)

二、检查预习，感知全文。

1.出示生词：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱

2.同桌互读，抽生读，正音。重点讲解“纵横交叉”、“操纵自如”。(配合课文中语句理解)

生交流容易写错的字，练写。

3.课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?

交流汇报，教师补充板书：

(1)样子----小艇是什么样儿的

(2)驾技-----船夫的驾驶技术特别好，(3)作用----小艇和威尼斯城市的关系密切。

4.根据以上内容，理清课文脉络。

第一段(第一自然段)，讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段(第二、三自然段)，讲威尼斯的小艇是什么样儿的。

第三段(第四自然段)，讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段(第五、六自然段)，讲小艇与人们的日常生活息息相关。

三、理解课文，体会方法。

1.这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的.特点?请你画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来的

2.学生自学，教师巡视。

3.交流汇报，教师随机引导。

(一)样子

1.图文对照，认真默读第二、三自然段。(出示小艇图片)

要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?

2.指名读第二自然段，课文是怎样描写小船的样子和特点的?

(学生读，出示小艇图片)

3.句子对比，体会抓住事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

A.威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。

B.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

4.仿写练习，用一小段话描写熟悉的事物。

5.假如你坐在小艇上游览，漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢?(欣赏威尼斯美景，配乐)

6.自读第三自然段，边读边想象，指导朗读。

交流感受：舒服、惬意

(二)船夫驾驶技术

1.谁能概括地说说船夫的驾驶技术?

出示中心句：船夫的驾驶技术特别好。

2.课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术?读一读，填一填。

自由读文，完成填空。

在_____________(什么情况下),船夫能___________________，说明____________________________。

3.小结：作者围绕中心句，多方面写出了船夫驾驶技术高超。

齐读第4自然段。

(三)作用

1.快速朗读第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?

(商人、青年妇女、许多孩子、老人)

2.范读，请若干同学演绎乘客，再现乘船情景。他生听朗读看表演，对朗读和表演进行点评

(体会小艇和人们的生活息息相关)

3.从第5自然段中你体会到什么?

四、学习最后一自然段。

1.你认为这一段中那句话写得精彩?

2.船停了，我们看到：月影摇晃、建筑耸立、桥横水上

古老的威尼斯沉沉的入睡了……

五、总结课文。

美丽的水城威尼斯，白天热闹，晚上沉寂。动，富有生机;静，优美轻柔。第二天，太阳再次升起，人醒了，船动了，小城又开始活跃了，看呐，威尼斯的小艇，又开动了!

一、板题示标

（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。

（二）展示学习目标：

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫高超的驾驶技术。

3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

指学生读学习目标。

本着学习目标，我们学习课文。

二、学习新知：

（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

1、先学。学生自学。

2、后教。

（1）指生回答第一问，学生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。

（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：

这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

1、先学：学生自学。

……此处隐藏16966个字……是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城” “百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。

再读读课文的第一自然段，看看你知道了什么？

四、布置作业。

背诵第四自然段，抄写自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习

1、回忆课文主要内容。

2、请生背诵第四自然段

二、继续学习课文。（精读第五、六自然段）

请同学们默读第五、六自然段，说说小艇在人们生活起着怎样的作用。

（1）出示表格让学生填表体会小艇在人们生活中所起的作用。

（2）那么仅仅是商人、妇女、孩子、，更加美丽。

（3）思考老人会用得上小艇吗？请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？

小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的'城市变得更加迷人：第六自然段主要描写了什么？（描写威尼斯夜晚的静寂）

文中为何要描写威尼斯夜晚的静寂？去掉这部分的描写可以吗？

（学生交流，体会到小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出小艇在人们生活中的重要作用，也说明了小艇是小城重要的交通工具。）

（4）最后一段文字将威尼斯的夜晚写的特别的美，请同学们选择一两句自己认为写的特别好的感受最深的句子读一读。（自由读，齐读）

三、总结回顾，谈出感受

回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

四、布置作业，扩展活动

1、本文给了我们美的享受，其实美是无处不在的，用你的眼睛去观察，用你的妙笔去描绘，写一段话，写写家乡的某处景或物，写出特点来。

2、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

板书：

长 窄 深

特点 两头翘起

轻快灵活

威尼斯的小艇 驾驶技术好 ： 操纵自如

（主要的交通工具）

作用 ： 与人们生活密切相关

教学目标：

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

2、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

3、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

4、欣赏异国风光，领略异国风情。

教学重点：

1、了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

教学难点：

使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。

教学准备：

1、让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。

2、布置学生预习课文。

3、教师制作课件

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

1、激情导入，初知课文。

教师：在意大利有这样一座城市，凡是到过的人都会被它独特的风土人情所吸引，你们愿意去看看吗？（播放威尼斯风景的课件，教师简介威尼斯）

威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游览胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。

2、教师：刚才游览了威尼斯，给你留下印象最深的是什么？

3、说说你对威尼斯还有那些了解，把查找到的资料与大家分享。

4、我们一起来感受美国著名的大作家马克、吐温的语言魅力，学生读课文，边读边思考：文章写了那几方面的内容？各处现在课文中那段？

二、研读课文，落实个知识点。

1、读第1自然段，在全文中起什么作用？

2、教师：威尼斯的小艇给大家留下的印象最深，你能说说为什么吗？

(出示句子比较体会修辞方法)

威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

3、坐在这样的小艇立会有什么样的感觉，齐读三段，体会和第二段之间的关系并归纳段意。

过度：坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？

4、师生合作读第四段

（1）问：老师和你们读的句子之间是什么关系？

（2）想：此时此刻，你就在威尼斯，在小艇旁边，面对船夫，你想对他说些什么？船夫又最想说什么呢？

5、不仅使游客们离不了，当地的居民更离不开小艇。指名读5、6段

（出示课件）在威尼斯商人()，妇女，儿童()，老人上教堂()，看完戏的人们()，都（）小艇。

可见小艇在威尼斯的作用大，与人们的生活息息相关，正如第一段中所说（齐读第一段）

6、（1）白天的威尼斯充满生机活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜欢的句子。让学生充分地说，感受威尼斯夜景的美丽。

（2）思考：写威尼斯夜晚的`美景与小艇的作用，有什么关系呢？

（3）引导学生重点讨论。

（4）教师根据学生发言板书：小艇行驶--喧闹，停泊--静寂

（5）教师小结：大家看，威尼斯的小艇一行驶，城市就--（齐答：喧闹）；小艇一停泊，威尼斯就（齐答：静寂），一动一静，写得多好啊，充分衬托出了小艇与威尼斯城的关系--（密切），说明了小艇的--（作用大）

（6）再次朗读这一段，体会威尼斯城月夜的美景。

三、品读课文，升华情感。

（1）教师：你们喜欢美国大作家马克.吐温的这篇文章吗？那么我们再来有感情地精读这篇课文。（再次播放课件）

（2）请学生用一两句话来谈谈朗读课文后的感受。

（3）教师总结：同学们说得多好啊！说明你们真正学懂了课文。的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯呢！意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，那就是被称为“东方威尼斯”的苏州！有兴趣的同学课后收集资料

四、结束新课，布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落

2、查找“东方的威尼斯”----苏州的资料

3、老师推荐书目：<>(马克·吐温)

板书设计：

重要的交通工具

样子奇特

威尼斯的小艇

船夫的驾驶技术特别好

行驶--喧闹

作用大

停泊--静寂