语文教案

[通用]语文教案

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识本课8个生字“梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却”，辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字，能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、继续巩固边读边思的阅读习惯。能联系诗歌内容，想像眼前出现的情景。

4、在阅读的过程中，逐步感受诗歌所反映的童真与童趣。

重点难点：

1、认识本课4个生字，辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字，能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受雨后小兄妹戏水时的快乐。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、联系生活、揭示课题。

1、小朋友，在夏天，常常会出现雷雨，雷雨过后，会有怎样的场景呢？请你想象一下，再用一两句话简单地说一说。

2、出示课题：雨后

今天，我们要学的是著名作家冰心奶奶写的一首小诗。这首诗写的也是雷雨过后的一幕场景。

3、齐读课题

二、整体感知

1、范读诗歌，整体感知。

谈谈你听了课文后的.感受是什么？

2、学习字词。

（1）学习生字：梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却

①开火车读

②教师正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 读准确。

③出示：撅的笔顺

书空，重点指导右边“厥”的笔顺。

（2）比一比，再组词。

3、深入读诗，说说你从哪些地方感受了孩子们的快乐？

①自己轻声读诗歌，找到关键字句子想想意思。

②集体交流，教师随即出示句子：

场景一

①齐读句子

②找到关键词语，谈谈你从哪些地方感受了孩子们的快乐？

预设答案（“快乐得象神仙“，神仙没有烦恼，说明这些孩子也没有烦恼，很快乐。）

③板书：神仙 快乐

④朗读指导：读出快乐的语气。

课后小结

三、复习巩固

1、小结：这节课我们初读了全文，扫清字词障碍。并从关键句中的关键词领悟诗句所表达的思想感情。

2、读准生字新词。

3、指名读课文，教师正音。

教学目标：

1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。

2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。

3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

教学重点：

目标1、2是重点

教学难点：

目标2、3是难点

教学手段：

多媒体

教学过程：

（一）、导入启思

同学们：你们见过大海吗？“大海无风三尺浪”你们想知道大海为什么有这么大的力量吗？那么，让我们来听一听大海是怎样说的好吗？（展示多媒体）原来大海是小溪流唱着歌变成的，小溪流的歌如此神通广大，你们想知道小溪流唱的是什么歌吗？有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》（板书）告诉了我们，我们想不想读一读，想不想认识这位九十岁的“童话爷爷”呢？（展示多媒体作者介绍）

（二）、读一读

1、自由朗读课文，圈画生字词并自己动手解决。

2、学生自己动手解决生字词，老师检测。

（三）、找一找

找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流→小河→大江→海洋）。

（四）、读一读、说一说（分四个小组比赛进行）

1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。（突出小溪流成长中遇到困难时的言行）

2、文中的劝阻者有什么特点？（学生结合具体的语句讨论）

3、（展示多媒体动画），学生模仿朗读与劝阻者的对话。

（五）、读一读、想一想

1．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的.变化？

（有变化。力量逐渐变大）。

2．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

（１）师生交流。

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

（２）得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。（抓住两点）

（六）、说一说

１．小溪流的歌给你什么启示？

２．从小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等的形象中任选其一，说说从中你联想到了些什么？（结合现实理解它们的象征意义，但不能就自然论自然，也不能完全与社会上的人或现象划等号）

（七）、写一写

展开联想，编一则童话“

和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）

板书设计

小溪流的歌

严文井

小溪流

小河

大江

海洋

教学反思

反复的读，在读中去理解、感悟，对于本文的主旨只有打好铺垫才能水到渠成。本文要突出两点：读－－说

一、教学要求。

1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

四、教学方法：阅读法，发现法

五、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

六、教学课时：1课时

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、 教师播放课件：欣赏一些美丽 ……此处隐藏2173个字……蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。）

师：伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神呢？

生：（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）

师：现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。

（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。）

师：下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是开发商，台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是：不收广告费，免征房产交易税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。各位开发商，快快广告吧！

生（读广告词）：拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳光灿烂，排水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动，快快拿起电话订购吧！订购热线：×××××××，网址：××××××××。

（点评：“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙，它让学生把范文、广告、电视片、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中，学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言，提高语言表达能力，培养写作兴趣十分有益。）

师：哪位蟋蟀愿意购买的，请上来。

生：（纷纷地欲上）

师：（指名一学生）你为什么购买？

生：（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。

如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然，跃跃欲试，欲罢不能。

（点评：模拟举行“住宅交易洽谈会”，又是一个十分独到的设计。它寓口语交际于洽谈会之中，极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心，课堂局面活跃而且生动。）

师：①看来，同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。②对照三个目标，引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。

设计理念：

1.建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”我利用学生渴望参与学校活动的心理，在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境，激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望。从而让学生在具体的交际情境中，将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要，并体会到口语交际的乐趣。

2.《语文课程标准》中说：“口语交际是听与说双方的互动过程。”可见，口语交际强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通。在新闻发布会上，我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色，形成了教师←→学生、播报员←→记者、播报员←→评委、记者←→评委等多层面的互动环节，在多回合中展开多个对象的口语交际，创设师生、学生互动的交际平台，充分体现“平等对话，互动生成”的特点。

教学目标：

1.在交际互动中引导学生用普通话清楚、有条理地讲述一两则新闻或新鲜事，认真倾听并思考别人的发言，随机提出问题，合理应对，态度大方，有礼貌。

2.通过创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，感受口语交际成功的喜悦，培养参与、合作意识，增强集体荣誉感。

教学重难点：

引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。

教学准备：

1.学生课前每人通过看电视、听广播等途径搜集一两条新闻，或搜集自己身边的新鲜事，要求把事情听清楚、听明白。

2.学校广播站招聘新闻播报员公告的课件。

3.中央电视台少儿频道一则新闻的播报录像。

4.小结新闻播报要求的贴花。

教学过程：

一、创境激趣，明确要求

1.最近，我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。新闻播报员，就是把小记者采访到最近发生的新鲜事写成的`新闻，通过广播、电视向大家宣传。(出示招聘公告。)

看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗?

2.现在，我们就来举行一个“小小新闻发布会”，评选出班级“最佳新闻播报员”，推荐给学校广播站。(板书课题：小小新闻发布会)

3.(出示课件)展示：中央电视台少儿频道新闻播报节目中，一则大多数学生知道的新闻的播报录像。

4.明确新闻播报的要求。

①评一评刚才新闻的播报。(引导学生从表达的声音、表情、态度到内容的选择及事情的叙述顺序等进行评价。)

②师生小结：播报新闻必须做到大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖等，观众也要认真倾听。

贴花：

二、多向互动，赛中演练

1.尝试交际，初步感受。

指一名学生讲述自己课前搜集的新闻或新鲜事，老师点评。

2.小组交际，推选代表。

小组初赛：四人为一小组，每个组员轮流将自己搜集的新闻或新鲜事，讲述给其他成员听。组长组织大家有秩序地倾听，并共同评选代表参加全班交流。教师巡视指导。

3.新闻发布会。老师宣布活动要求：选手积极参赛，听众认真倾听，积极提出有价值的问题，公正地评选出“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”、“好新闻”若干。

(1)每组推选的代表轮流上台播报新闻。

(2)其他同学既是评委又是小记者，在每一则新闻播报完毕之后，老师有意识地指导学生提修改建议，提出没听明白的地方，咨询播报的方法等。教师适时点拨、引导，并相机组织学生互评、学生自评。

(3)参赛选手夸夸自己，说服评委。

(4)活动评奖。

A.“最佳新闻播报员”。

根据“播报是否大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖”等要求进行评选。

B.“最佳评委”。

根据“评价是否公平公正、态度诚恳、以理服人”等要求进行评选。

C.“最佳小记者”。

根据“是否态度大方有礼、表达条理清楚、提问抓住问题关键”等要求进行评选。

D.“好新闻”。

推荐新闻发布会上你听到的觉得精彩、新颖的新闻，也可推荐小组交流时你听到的新闻。

4.采访获奖者、颁奖。

(1)“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”答记者(其他学生)问。(如：获奖时的心情与思想是怎样的，比赛的收获是什么等。)

(2)由其他学生为获奖者颁发奖品，并表示祝贺。

三、学以致用，拓展延伸

1.今天我们班举行了小小新闻发布会，这可是咱们班的新鲜事，谁能对这件事进行现场播报？(学生在老师的指导下共同完成，说清事情的时间、地点、人物、事情的经过和结果。)

2.其实，把你刚才所说的写下来就是—篇作文了。(布置作业。)