语文教案

实用的语文教案9篇(精选)

作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的

一、培养学生的想象力和创新意识。

二、了解童话的特点。

三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。

教学设想

一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。

二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

三、通过课题讨论，加深对主题的认识。

四、联系实际，深入理解犟的不同含义。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）

师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只犟龟的故事。（板书：犟）

二、配乐朗读

１、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故事。

２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）

３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。

三、导读课文

师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？

生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）

师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？

生：（思考后回答）

[板书：我的决定是不可改变的]

师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？

四、分角色表演

师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的'伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。

表演的目的：

１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；

２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；

３、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。

五、评选讨论

师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。

生：（讨论并自由回答）

六、延伸性讨论

师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？

生：（自由发言）

师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。

七、标题讨论

师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它犟，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它犟，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。

生：（自由讨论并发表意见）

师评：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

八、布置作业

将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成２００字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。

1． 认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字(晏、淄、敝、臣、枳)。

2． 再读课文，并识记会写田字格中的一类字(肃、押、嘻、赔、淮、橘、柑、罪)。

3． 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(侮辱、安居乐业、面不改色) 。

4． 再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟,体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。

5．试着排演课文剧。

[教学目标]

1.学会本课的生字新词，能熟练运用。

2.通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

3.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

4.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。

[教学重点]

了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。

[教具准备]

多媒体课件

[课时安排]

两课时

第 一 课 时

[教学目标]

1.学会本课的生字新词，能熟练运用。

2.初步感知课文内容，理清文章脉络。

[教学过程]

一、导入新课

1.板书：尊严

（课件1：晏子图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是――板书：晏子。

2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。（老师补充出示课件2）

3.完成板书----使楚。让学生讲讲意思。

4.过渡:晏子出使楚国时发生了什么事呢，让我们走进课文去看看。

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声练习读课文。

2. 检查自读情况

a、抽读生字词卡片（指名读 开火车读 齐读） （课件3）

b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！

侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

囚犯：被拘禁的人。

面不改色：脸上不改变颜色，形容沉着镇定。

安居乐业： 安定地生活，愉快地劳动。

c、指名读课文，集体评议。

3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的！。……此处隐藏7055个字……p>3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

4.通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

二、教学重点

1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

四、教学准备

1.生字卡片。

2.教学课件。

五、教学课时

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入。

1.（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？

2.（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？

3.我们一起来学习第31课。

（二）初读课文，感知内容。

1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。

3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

5.指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？

（三）引导想象，读中感悟。

1.人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）

（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？

课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。

体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

（2）朗读第一自然段。

（3）寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的.意思，读一读这个词。

2.旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

3.集体交流。

（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？

（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。

重点句：“……每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”

（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？

课件出示：一望无际的沙漠景象。

填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。

走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。

读词“忍饥挨饿”。

（4）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。

（5）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？

（6）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。

4.旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？

5.有了幸福鸟，旺嘉的家乡变成了什么样？

课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。

有感情地朗读最后一个自然段。

6.旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？

（四）回顾全文，整体感知。

旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？（引导学生感受人们对幸福的渴望）

（五）作业设计。

1.把故事讲给爸爸妈妈听。

2.朗读课文，背诵最后一个自然段。

板书设计

幸福鸟

自告奋勇对幸福的渴望

乱石滩锋利——扎破

沙漠忍饥挨饿

雪山看不见——摸索勇敢

不畏艰险

克服困难

第二课时

（一）复习导入。

1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。

2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。

（二）词语积累。

学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。

（三）自主识字。

1.出示生字卡片：抢读生字。

2.独立识记。

你有什么好办法记住本课要求会写的6个字？

（鼓励学生用自己的方法记忆）

（四）指导书写。

1.按照结构特点给6个字分类：左右结构的字有3个，可以重点指导。

2.指导书写左右结构的字。

左窄右宽：顶、拦

左右相等：乱

3.教师范写。

4.学生练习书写。

（五）作业设计。

1.抄写生字词。

2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。

教学目标：识记生字，会读课文。

（一）、谈话导课：

1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？

2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？

3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？

板书：只听半句，学习生字“听”。

（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。

1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。）

3、反馈：

（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？

（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？

（3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？

（4）检查全部生字的认读情况：

A、读生字卡片，读一个拿一个。

B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？

C、展示检查学生勾画生字情况。

D、再读生字卡片，读一个收一个。

（目的'：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。）

（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。

1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。

4、朗读全文。

（四）、小结。