语文教案

时间：2025-09-14 16:52:14 阅读全文下载本文

语文教案【常用10篇】

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案篇1

教学内容

苏教版小学语文第十册第23课《古诗两首》

（《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》）。

设计理念

1、借助专题网络教学这一前瞻性的教学形式，整合课程资源，促进教师教学方式与同学学习方式的转变，在整合中促进自主性，加强交互性，构建一种新型的语文课堂生活，实现同学语文素养的提升。

2、张扬语文味，充沛凸显网络优势，让同学在研读、品味中体会诗人的情感，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的`有机融合。

教学目标

1、引导同学正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、让同学正确使用网络，用网络搭建已知与未知沟通、衍化的桥梁，学会合理而有效地处置丰富的网络资料。

3、带领同学抓诗眼，紧扣关键词，咀嚼重点诗句，在想象中走进古诗的意境，体会诗人的情感。

4、在学习中有目的地指导同学总结学习方法，举一反三、学以致用，形成必要的学习习惯和学习能力，从而提高学习效率。

教学准备

准备网络课件，与同学进行课前谈话。

教学过程

一、简言引入：

1、导语：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，苏州的美美在园林，而杭州的美则美在西湖。今天我们将借助专题学习网站，品读《古诗两首》，欣赏西湖风光，走进美丽的杭州西湖。

2、《古诗两首》中收录了两位诗人写西湖的作品，一位是杨万里，一位是苏轼。同学们还记得吗，这学期我们就学过杨万里的一首古诗

语文教案篇2

一、教学目标

1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。

2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。

3、培养学生分析、概括能力。

二、教学重点、难点

重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。

难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。

三、课时安排：

2课时

四、教学过程

第一课时

教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样？今天，我们将一起走进《山中避雨》。

二、简介作者：

丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。

三、自由朗读、认读字词：

寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）

工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和

四、浏览课文，感知课文内容：

要求：1、标号自然段序号；

2、理清记叙文六要素。

时间：前天地点：西湖山中

人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨

经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考

结果：乐以教和

3、作者游览避雨，引发什么感受？（学生思考）

五、默读课文，讲述故事。

根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。

六、配合音乐，读课文。

根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。

七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。

第二课时

教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。

二、合作探究，细读课文。

1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的原因是什么？

2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。

3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的？

（以上学生研习、思考讨论）

4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的'趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。

三、自主探究，体味语言：

问：本文语言有何特色？结合具体句子谈谈。

1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”

2、用词精美：“闹”“温暖”

3、运用修辞：排比反问

四、联系实际，拓展迁移：

1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？

2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？

（引导学生开启思维，各抒己见）

五、小结：

本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。

六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。

语文教案篇3

【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差，4《秋天》。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

【教学流程及设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的`小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住 ……此处隐藏8750个字……ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

语文教案篇10 教学

目标

1.掌握书信格式

2.理解傅雷家书的内涵

重点

作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望

难点

对于“坚强”完整而深刻地理解。

教

材

分

析

与

教

法

设

想

本文是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。傅雷和傅聪两父子不仅是生活中朋友，而且是艺术上的知音。傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，传颂着自己的惦念和祖国的声音。

板

书

设

计

傅雷家书两则宠辱不惊情绪上的消沉和低落──────成功后的掌声和鲜花坚强、赤子之心

导学过程

学习过程

1、教师引导学习复习书信的一般格式。（信封和正文）

2、引导学生整体感知课文内容。

3、比较两封信内容上的差别。

4、比较两封信写作目的差别。

5、引导学生正确理解什么是“坚强”在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?

6、引导学生理解父母的爱心。

7、总结

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的'儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。