
关于大班科学教案模板集锦9篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的大班科学教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
大班科学教案 篇1【设计意图】:
十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化,有着丰富的历史背景和现实意义,每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像,大家在互相拜年的时候也不忘带上吉祥物说几句吉祥话,所以对于幼儿来说这些动物他们都不会陌生。每个幼儿都知道自己有一个属相,但他们并不理解十二生肖的,另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的,自己为什么是这个属相,幼儿一点也不了解。作为炎黄子孙的我们,有必要从小了解中国有悠久历史的中国特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖,我特别设计了这节课,希望通过这节课让幼儿更好的掌握我们中华民族的本土文化。
本活动将钟点数字与生肖顺序匹配,引导幼儿把对钟的认识迁移到12生肖,使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。
活动目标:
1.知道自己和亲人的属相,培养幼儿和家人之间的情感。
2感知十二生肖所包括的12种动物、12生肖的轮回及十二生肖的排列顺序。
活动准备:
1、幼儿已认识时钟
2、经验准备:幼儿事先了解自己及家中成员的属相。
3、课件十二生肖、钟、高山、山洞
活动过程:
一、谜语导入。激发幼儿兴趣
老师请小朋友猜一个谜语:小小马儿不停蹄,日日夜夜不休息,滴答滴答走不停,提醒人们记时间。(时钟)
点击课件时钟:小朋友猜的真对,小朋友数一数钟面有多少数字?
二、了解十二生肖、理解其含义。
1、欣赏十二生肖中的动物
老师还带来了十二种动物。看看有哪些动物?
点击课件十二生肖
2、根据生肖钟理解十二生肖
点击课件生肖钟、
老师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗?
(1)请幼儿说出钟面上有多少种动物。
我们来数一数,看看是不是12种。从1老鼠开始数,
鸡排第几,猪排第几?
(2)幼儿说说自己的属相和家人的属相
老师知道这些小动物中有小朋友的属相。
那小朋友你的属相是什么?
你还知道谁的属相?
(3)采访客人老师的生肖
那你想知道我们的客人老师的属相是什么吗?那你们去问问吧。
(4)结合生肖钟观察一共有12种属相。
除了小朋友有属相是属鸡的、属猴的。还知道了客人老师的属相有属猪、有狗的。那到底有多少种属相呢?
小结:原来,钟面上的12种动物就是人的`12种属相。也叫12生肖。12生肖是我们中国人很早的时候发明的。每年都用一种小动物作为标志。一共有12种生肖。
(5)讲解12生肖的轮回规律。
为什么有的爸爸、妈妈的属相和小朋友是一样的?
通过生肖钟了解12生肖的轮回。
小结:12生肖每次轮回要12年。一次轮回完了在重新开始。老师的属相是以前轮到的,小朋友的属相是后来轮到的。
三、讲解故事,帮助幼儿了解十二生肖排列的由来
(1)十二生肖为什么会这么排队,你知道吗?(鼓励幼儿按经验讲述)
(2)介绍一个神奇的关于体育比赛的故事。
点击课件讲述故事。
四、教师根据故事提问,幼儿熟悉生肖的排列顺序。
点击课件提问:
体育比赛有哪些项目?
钻山洞有谁?谁第一?
爬高山有谁?结果呢?
比跨步有谁?谁第一?
比跳高有谁?结果呢?
五、十二生肖歌曲欣赏。
十二生肖还按顺序编成了歌曲呢,我们一起来欣赏吧。
六、歌曲表演结束。
我们也来学学十二生肖中的小动物吧。
附:故事
十二生肖排序的由来
在很久很久以前,十二生肖还没被选出来时,玉皇大帝就想让人间有十二生肖,对应着十二个原兽,很快他就想出了十二种动物--鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪,但是玉皇大帝不知道哪个排在第一哪个排在最后,老鼠想了个主意,说我们比赛吧,玉皇大帝听了认为这个办法很好,我们马上进行吧。
第一项比赛是钻山洞,有鼠、牛、虎三种动物。老虎很想得第一,却在路上跌倒了吧,牛就超过了老虎,可是老鼠体积少身手很敏捷,马上就钻过了洞,所以一、二、三名就决定出来了。
第二项比赛是爬山比赛,有兔、龙、蛇来比赛,蛇很想争第一,比赛还没开始它就开跑了,看见了,就把蛇叫到旁边去。比赛开始了,免子很灵活,一蹦一跳很快就到山顶了,于是这场比赛名次也出来了,一、二、三名就决定出来了。
第三项比赛是跑步比赛,有马、羊、猴三种动物来比,玉皇大帝一吹完哨,马就很快地跑到了终点,不久羊也到达终点了,猴子是最一个到达终点的。于是一、二、三名就决定出来了。
第四项比赛是看谁叫得再响,有鸡、狗、猪三种动物来比,鸡叫的声音又尖又响传得很远,狗旺旺叫,声音不够尖,所以传得不太远,猪的声音很沉闷,连
玉皇大帝在它旁边都差点听不清,所以这场比赛是鸡得第一,狗得第二,猪是最后一名。
这样下来,十二生肖的排列就出来,从一到十二分别是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
教学反思:
我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相,了解家中成员的属相,这样即增长孩子们的认知,又增加了孩子与家长的互动,所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的非常好。这也培养了孩子与家人之间的情感。
在请孩子当小记者采访其他老师或同学属相时,有的孩子普通话说的非常好,有的孩子有礼貌,说话流利。也给了孩子和老师互动的机会。
通过讲述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列顺序并且非常喜欢唱十二生肖歌。
大班科学教案 篇2活动目标:
1、引导幼儿在蒙氏活动中尝试用银行游戏进行退位和不退位减法比高低
2、活动中知道自己的长大离不开同伴、老师和家长的关心和爱护,激发对周围人的感恩之情
活动准备:
银行游戏材料若干,投影仪、电脑、音响
活动过程:
情感导入
1、听音乐走线刚才你听到的是什么曲子?(可爱的家)我们每个人都有自己的家,请你来 ……此处隐藏5152个字……学教案 篇9
活动目标:
1、通过动手操作,了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的情况,知道过大的斜坡,会使汽车翻掉。
2、通过实验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。
3、培养合作精神。
活动准备:
三人一组、板、积木三块。
活动过程:
1、导入活动,引起幼儿兴趣。
(1) 与幼儿讨论小汽车在什么情况下能够跑的有快又远。
(2) 介绍记录方法。
2、幼儿进行操作。
3、讨论操作结果。
教师:大家看了活动,很有收获,也有一些想法想和您交流。我们边回顾边交流好吗?
杨:先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不论男孩女孩都有小汽车,都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有很多玩法却很简单。在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩,同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。
活动回顾:师生进行讨论
教师和小朋友进行讨论怎样使我们的小汽车跑得又快又远。
生1:用力推小汽车就跑的又快又远;
生2:在斜坡上小汽车跑得又快又远。
教师:孩子讨论的气氛特别热烈,情绪高昂,师生互动起来。
杨:因为,我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点,幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的讨论中,幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在,所研究讨论的问题正是幼儿自己提出的,也是幼儿很想了解的。
教师:这正是体现了您从孩子的实际出发,善于发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
活动回顾:介绍记录方法,尝试记录
请小朋友把汽车跑得情况记录下来。
师:没有到红线的在红线上打 √ ,没有到绿线的在绿线上打 √ ,超过绿线的在红旗上打 √ 。这个 × 表示什么呢?请小朋友猜一猜。如果这次翻车了,就要在 × 上打 √ 表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。 红线 绿线 红线 绿线
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教师:说实在的大班小朋友第一次尝试记录,大部分就能记录,很不简单。
杨: 介绍表格是一个较为重要的环节,我在介绍的次序上做了简单的调整,从第二格红线开始讲起,逐步分析符号的意义,在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后,让幼儿猜猜x符号的意义,增加了游戏的氛围也调动了情绪。特别是最后介绍圆圈的意义,运用排除的方法,带幼儿一次一次分析,帮助幼儿寻找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深,比较清晰。在第一次表格(较难)的基础上进行的修改,更符合幼儿的水平。因此,效果较好。
教师:一定要向您学习,学习您以孩子为中心的工作方法。因为第一次活动时,您发现了图表有问题,马上就进行了第二次修改。虽然部分孩子掌握的不尽如人意,导致我们老师对记录方法产生不同的意见。从这次活动中,我们发现只要从实际出发,挖掘孩子的潜力,就能有针对性的`进行再创造。
教师:您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗?
杨:还有不足,横线标记,想改成竖线标记
活动回顾:幼儿进行操作
幼儿实际进行操作,教师在每组分别指导孩子,并且随时提醒幼儿记录,有问题时互相交流,使每个孩子都充分的活动。
教师:孩子们玩尽兴了吗?愿意跟您回来进行讨论吗?
杨:我觉得幼儿玩得很尽兴。因为,我给了他们充分的实验时间,大约有20 分钟。在整个实验过程中没有打断过幼儿的活动 。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论出现什么样的意外(没有考虑的)情况,我都没有给予否定或不理睬。始终是充满鼓励地说:“你可以试试”“再去拿一张记录表”“给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学实验活动中引导、激发幼儿自己发现问题,提出问题并努力解决问题才是科学实验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。
教师:这一过程充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中,您并未生硬干预,而是以一个合作者的身份加入到幼儿学习的行列中去,成为幼儿忠实的有能力的伙伴,与孩子一起探索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种互相学习。我想我们老师都要朝这个方向努力。
活动回顾:集体交流
教师和幼儿一起观看记录图表,让幼儿指着自己的记录图表,说说在几块积木上跑的最快最远。
生1:我是在搭第三块积木时,车跑得最快。
生2:我是在搭两块积木时,车跑得最快。(这种回答最多)
师:如果你们是小司机,喜欢在很高的斜坡
上开车吗?
生:喜欢。
师:翻车也不怕吗?
生:(情绪高涨)不怕。
师:我们大班的小朋友都很勇敢,可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的,车也会摔坏的。如果你出车祸,爸爸妈妈回伤心的,希望你们珍惜生命,不要在很高的斜坡上开车。
教师:这一段交流促使孩子回顾、比较、梳理深化了记录活动,激发了孩子参与本次活动的热情。
杨:在幼儿充分操作、记录的基础上,请幼儿根据自己的记录结果进行小结。是希望幼儿把实验中的感性认识上升成理性的认识。用科学的方法推翻课前的假设——坡子越高车子跑得越快。并能把实验中获得的经验运用到自己今后的生活动中。
教师:您是否设计了后面的环节“在很高的斜坡上开车……”
杨:幼儿的回答大大出乎我的预料,但尊重孩子的想法是我的宗旨,尊重不等于赞同。因此,我首先肯定了幼儿的勇敢精神。再引导幼儿珍惜爱惜生命,进行安全教育。这也是符合新纲要中的整合教育精神。把健康教育自然地结合进科学活动。
教师:您在评价时,没有因为孩子们未按自己的思路回答问题而打断或不予理睬幼儿的讲述,而是引导幼儿珍惜爱惜生命,把安全教育融入到科学教育活动中。这一点值得我们借鉴。
杨:虽然有这个意识,也进行了尝试,但毕竟这是公开课中的意外情况,还是担心话题跑得太远,求稳的心态还是有的。
教师:其实您还可以引导幼儿讨论,如果出车祸了,爸爸妈妈会怎样?老师同学会怎样?这又是一个生成活动的好题材。
活动回顾:教师的体态语
在整个活动过程中教师的语调平稳,手势不多,随着内容进行有张有弛。请小朋友回答问题时,教师的手势作邀请状,而且不停地用手抚摩孩子让他们平静下来。
教师:您的手势运用的特别好,使孩子能感受到爱、尊重。这充分体现您尊重幼儿、平等的对待幼儿的态度。
杨:课堂气氛很热烈,幼儿经过充分的实验,都有很多信息想和老师、小朋友交流分享。这时请幼儿回答问题,点名已不能控制局面,因此,用幅度较大的手势,被请到的幼儿知道这请我。不知你们注意了没有,在我身边特兴奋的几个,我不听地摸他们的头提示他听听别人的意见。